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1、语文教案模板锦集7篇【精选】语文教案模板锦集7篇语文教案 篇1 教学目的1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在教师指导下，正确描摹“花”“开”。2正确拼读课文中所出现的音节：ladida3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。4感受春天的活力勃勃。教学重点和难点1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。2、正确拼读课文中所出现的音节。课前准备1、拼音卡片，图片。1、小雨沙沙的磁带。2、黑板画面设计：小雨加儿歌3、阅读材料：地球爷爷的手。教学过程一、创设情景，激发兴趣。大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天教师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听
2、它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。二、学习儿歌1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？2、交流。师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花3、出示儿歌。4、学生字。1你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听教师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！2读生字。谁认识他们了？指名读，当小教师，师正音。教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正3同桌合作记字形。想个方法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩交流。先齐读，再开列小火车。
3、4读词语。淘气的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？出示小黑板：词语广场真热闹！下雨滴答雨水开花开门五朵花答复开水指名读、指导读、齐读。给“滴”注音，拼读过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最理解他们，说说还有谁和他们是朋友。5找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。双轨火车开起来，好朋友们来聚会。5、读儿歌。过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。1指导读。齐读。指导读“啦”，出示音节试试一起拼。2师生对读。3男女生对读。4同桌对读。5表演读。6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开场变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听小雨沙
4、沙种子喜欢小雨。想一想，我们把儿歌编下去好吗？过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。三、扩展阅读，推荐读物。只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。在地球爷爷的手这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。四、读课文。五、指导书写。1、读字。2、说笔顺。3、指导关键笔画。横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱
5、满。语文教案 篇2 【教学目的】1理解作者布封，体会作者的思想感情。2整体感知全文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。3揣摩体会比照描写及作用，学会恰当运用比照描写的方法。4理解并赏析文中一些含义深入的句子。体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读才能和感悟才能。5培养学生关心、保护动物。【重点难点】1反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。2、揣摩体会，比照描写，理解作用，学会恰当运用比照描写的方法。【教学设想】1这是一篇自渎课文，在教法上关键是引起学生学习本文的兴趣，故本课先让学生通过看图片后阅读全文，再通过辩论的方式，发表自己的看法，然后才质疑，让学生讨论，从而
6、到达理解全文的目的。2教学时数：1课时【教学设计】一、新课导入1臧克家的老马：总是叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重的垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面。老马形象塑造：舍其形而传其神。诗人没有详细描写老马衰弱病残的外形，而是着重写它的命运、感受和心境，增强了老马悲剧的感染力。老马在这里可以理解为旧中国受苦受难的农民的象征。诗人越是写出老马的忍辱负重、仁慈忠厚，就越能激发读者对被压迫而不深情农民的同情，激起对旧制度和剥削阶级的愤怒和诅咒。2含有马的成语，如：龙马精神、鞍前马后、心猿意马、悬崖勒马、人仰马翻、伯乐相马3、马在人
7、类的历程中永远是人类的朋友；引出布封的马布封1707-1788，法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园植物园总管。1753年被法兰西学院承受为院士。他1748年开场写作36卷巨册的自然史。自然史是一部博物志，它包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大局部，对自然界作了唯物的解释。在整个自然史中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是自然史的一大奉献。布封的自然史中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠仁慈得意，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，
8、马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，语言优美，又不乏艺术的形象的描绘二、有情朗读，整体感知课后练习一1你认为课文写了哪两种生存状态下的马？家马、野马或人工驯养的马、天然的马。2被征服之后的马具有怎样的品格?勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、大方以赴，与主人同生死、共荣辱。驯良。它们不但屈服人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保存地奉献着自己”，为人类做各种效劳。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开场，以承受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁
9、锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。共3页，当前第1页1233马本来天然野生的马是什么样的动物呢?美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻盈和遒劲”的美的品性，具有“充分的精力和高贵的精神”。美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；互相间没有“妒忌”，从不为己争斗。美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。4作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表如今哪些段落？作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表如今二、三自然段。课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。
10、作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深入同情。5全文可分两局部，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。通过比照表现了两种状态下马的不同生存状况。三、问题探究1如何理解“它的教育以丧失自由而开场，以承受束缚而告终”?首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开场”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以承受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；
11、(2)指马从思想上承受服从的观念，服从成为马的天性。这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想。)2“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?讨论明确：是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀。3找出文中比照描写的相关内容，并考虑其作用。就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。4文章在写马的美貌时，与其他动物作了比照，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。运用比照描写，更能突出马的美貌。但作者把马与其他动物作
12、比拟时，态度是不很客观的，因为动物的外形是它们在漫长进化过程中为适应环境自行演变的结果，无所谓优劣美丑。5写作方法本文运用拟人的手法来表现马，赞美马，在作者的笔下，马被赋予人格的魅力，如本来马在战场上是被迫冲腾蹿跃的，可作者写道它“喜欢”并“追求”兵器的撞击声；马是受人摆布和约束的，可作者却说它“知道抑制”自己；马被征服，这种征服作者称之为“教育”。马在作者的笔下，具有了人一般的意志品质。它像英勇忠义的战士，又像征服老实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。本文多处运用了比照的手法。如将人工驯养的马与天然野生的马不同生存状况的比照，抒发了对驯马的同情与对野马的赞美。又如将马与驴、狮子
13、、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物比照，从而更加突出了马的姿态高贵。四、拓展小结1同学们，布封的笔下，马已被赋予人性的光荣，它像英勇忠义的战士，像征服老实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。我们要一个做像马一样的人。自古文人相惜，作家梁晓声就曾写过假设我为马这样一篇文章，文中有这样一段话“是的，我假如在对生命形式进展选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一匹野马，假如我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大
14、的自由。”2汉字中有许多以“马”为偏旁的字，找出其意义为骏马的字，越多越好3搜集古代与马有关的历史故事、成语或诗歌。语文教案 篇3 教学目的：1.学习本课生字，指导学惯用学过的方法识字。2.指导学生有感情地朗读课文、背诵课文，感受秋天的美丽，培养热爱大自然的感情。3.体会诗歌的音韵美，练习对对子。教学重点：1.学会本课生字和生字组成的新词。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：1.5课时教学过程：第一课时课前热身：同学们，你们喜欢猜谜语吗?教师这里有一那么谜语，请仔细听：一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。(打一字)真厉害!一下子就猜出来啦!一、导入新课指导写“秋”字：刚刚我们猜出了字谜是秋，如今请同学们举起小手跟教师一起来写“秋”字。【“秋”字是本课要求会写的生字，在导入环节插入，既激发了学生学习的兴趣，又落实了课堂写字的要求，可谓“一举两得”。】二、指导看图1.今天，教师带来了一幅图画：图上画的是什么季节的风光?都画了哪些景物呢?2.观察图画要按照一定的顺序，可以从近到远，从下到上，或者从远到近，从上到下。如今谁来说说，你看到了什么?3.相机认读词语：鱼虾肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、枫叶红、大雁排成行(师：第 页 共 页
