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1、29. 掌声 (第二课时) 陈昱宏教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：1朗读课文，学会生字、词。 2理解课文内容，体会文章情感。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：一、回顾前文，初悟掌声作用 1、复习字词。 2、同学们，上节课我们认识了一位叫英子的女孩儿，谁能用自己的话来介绍一下英子？(英子是一位残疾的小朋友，因为她小时候得过小儿麻痹症。很害羞、自卑。)3、是啊，英子是那么的特殊，大家一定很想继续了
2、解她。这里，老师带来了英子的信，谁来读一读。从信中你知道了什么？信中提到了什么？（写自己因掌声受到鼓舞，变得自信。）4、读一读课题，现在，就让我们走进掌声背后的故事。二、抓对比，感悟人物内心的变化 （一）、默读课文，思考：英子在掌声前后有什么变化？找出相应的段落。 指导学习第一自然段，了解掌声前的英子 1、默读第一自然段。思考：英子在得到掌声前是个怎样的女孩儿？你从哪里看出来的？在书上把相应的词句标注出来。 2、全班交流：抓住“文静”、“默默地坐在教室的一角”、“”上课前，她早早地”等来感悟英子之前自卑的性格。 3、思考交流：她为什么要这样？英子怕什么？她心里充满了怎样的感觉？所以她是个自卑、
3、胆小、忧郁的女孩儿。 4、有感情地朗读。让我们用朗读来体会这样的一个英子。 5、方法总结：我们通过找关键词、关键句的方法体会到了英子之前是个自卑的女孩儿。 （二）、自学自悟第四自然段，体会掌声后英子的性格 1、那后来的英子又是怎样的呢？默读第四自然段，思考：得到掌声后的英子是个怎样的女孩？你从哪儿感受到的？在文中做上记号。 2、用一个词形容现在的英子：自信、乐观、快乐。3、有感情地对比朗读第一和第四自然段。三、深悟掌声中蕴藏的巨大力量（一）、思考：英子一共得到了几次掌声？掌声代表了什么？抓关键词句，体会第一次掌声的作用1、 到底是什么样的掌声让这样的一个女孩儿有了翻天覆地的变化。思考：同学们为
4、什么要给英子掌声？2、 （英子害怕）找到英子上台前表现的句子，捕捉重点词语体会心情a 英子低下了头是因为：她不想上台，她很自卑。b 犹豫：想上又不想上，举棋不定。从犹豫看出了什么？c 英子慢吞吞地站起来，眼圈红红的，是因为：她心里的犹豫、委屈。d 英子（终于）还是站起来了：体会到了英子内心的挣扎和最终的艰难抉择。 小结：英子不想上台，但又不能违背老师的要求，只好在艰难的抉择中站上讲台。3、 就在英子刚刚站定的那一刻4、 能说一说同学们为什么要给英子掌声吗？这掌声代表着什么？（鼓励、尊重）5、 指导朗读第一次描写掌声的句子，更加直接地体会这掌声所承载的力量。 （二）、自读自悟，学习体会第二次掌声
5、1、正是因为有了同学们的鼓励，英子镇定地讲完了自己的故事，她讲得好吗？所以她再次得到了同学们的掌声。2、这次掌声代表了什么？（赞美、赞扬、关爱）3、这一次英子有什么表现?4、你从这深深的鞠躬里看到了什么？ 英子的感激；受到了鼓舞；掌声给予英子的强大力量。6、 让我们怀着一颗爱人之心再来读一读这影响英子一生的两次掌声。四、升华情感1、介绍英子：课文讲的是一个真实的故事，英子是作家董保纲高中时的一位女同学。英子在同学们掌声的鼓励下取得了巨大的成功，高三那年，她参加了全国奥林匹克物理竞赛获得了三等奖，以优异的成绩被北京一所知名大学破格录取。2、再读英子的信，感受“掌声”对英子这一生的重要。五、小结1、人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 2、小练笔：我要把掌声送给英子，并对她说：“（ ）。”
