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1、小学音乐编花篮教学反思小学音乐编花篮教学反思小学音乐编花篮教学反思1 编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体构造。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美妙生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，围绕河南民歌的主题，我设计了一个既让学生感到新颖，教学歌曲时，逐层深化，环环相扣，过渡自然，创设每个情境，始终有主线贯穿
2、始终。在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，教孩子们说河南方言“编，编，编花篮”，从而让学生做到地方方言对民歌风格的形成具有重要的作用。并在读歌词中找出民歌的另一个特点，押韵与衬词是民歌歌词创作的根本特点，并让孩子们更理解民歌的文化与特点。这节音乐课根本到达了我的心愿，让孩子们在快乐中投入歌唱和表演，大胆的想像和创编，课堂上我是投入的，和孩子们融为一体，给孩子们自信和想像的空间。但是唯一缺乏的是在聆听凤凰传奇的编花篮后，学生的创作才能还没有更好地发挥，这是没有到达我的料想的。通过这节的教学，
3、我也认识到自己在教学上还有很多的缺乏与缺陷。小学音乐编花篮教学反思2 编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在老师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探究，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比拟多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进展编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放
4、下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的方法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了编花篮游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡才能有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。小百科：花篮是指装花所用的篮子，或以篮为容器制作成的插花，是社交、礼仪场合最常用的花卉装饰形式之一。小学音乐编花篮教学反思3 前者是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完好体验，通过这个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造才能，享受制作成功的愉悦。用各种材料编
5、织而成的花篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用非常广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完好、精巧，材料加工也日益改良，新材料不断涌现，如今已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制消费程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本。从学校教育角度来看，是培养学生动手才能和创造才能的一种手段。教学过程中，我运用问题导入，尝试体验，探究创新，评价拓展等教学环节，一步步逐步深化，由提出问题，演示解决或由学生解决编织过程中遇到的各种困难，再进展新课学习，从中激发学生的自主学习，探究学习精神。学习中学生编织方法掌握有些困难，老师应根据学生的详细情况定出不同目的，以使他们在不同层次体验到制作的乐趣。第 页 共 页
