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1、有关人教版七年级语文上册教案4篇有关人教版七年级语文上册教案4篇人教版七年级语文上册教案 篇1 师：上节课我们划分了文章层次，明确了各段段意，作者在第一段用了一个词来赞誉济南，是哪个词呢？生：宝地师：既然说是宝地，都表达在哪些景物呢？生：山阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水师：济南真可算是处处是宝地，是美景。今天我们重点分析p 描写山的这几段。来看看这些美景是如何通过语言展现的。我们可以分析p 详细语言，来把握景物特点，体悟作者情感。老师先来举一个例子，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒”，这一段文字写了济南的老城，运用了拟人的修辞手法，使
2、老城带有生命的意味，写出了济南城安闲、秀美的睡态，有着温暖、恬静、适宜居住的特点，表达了作者的喜欢之情。从这段中，同学们能不能再找出某个词语、某句话，看看济南到底美在哪？可以提示学生答案不必求全，先分析p 词语的一个方面生：“这一圈小山在冬天特别得意，好似是把济南放在一个小摇篮里”师：摇篮的形态是怎样的？边缘起伏舒缓，四面高一些，中间平坦舒适摇篮给你什么感觉呢？生：平安感、躺在里面很舒适、柔软、温暖。师：常常说，母亲把婴儿抱入摇篮里呵护照料，文章中说一圈小山把济南城放在摇篮里，那济南城可以感受到小山给予的什么呢？假设答不出来可再引导，小山像母亲一样，具有哪些情感生：母爱、慈祥、慈善可亲。板书师
3、：表达了作者的什么情感？生：表达了作者的喜欢之情。师：小山形态秀美，不得不说是出奇的，是块难得的宝地。谁可以再找一句？生：“它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和”。这句话运用了拟人的修辞手法，把山人格化了。板书：修辞，拟人师：哪个词看出人格化了？生：低声地说，小山好似在和济南城低声细语。师：为什么要低声呢？大声说行不行啊？生：不行，老城还在“安闲地睡着”，小山不忍打搅，只是像哼唱摇篮曲一样“低声地说”。师：对，济南冬天的一景一物都是那么安宁沉静、温暖舒适。同学们再想想，“你们放心吧，这儿准保暖和”，这句话除了是对躺在摇篮里的济南城说的，还是对谁说的？生：对生活在城里的人们。师：是这
4、样的，那大家说，生活在这样的冬天里，人们心里感觉怎么样？生：热乎乎的、不着急、好似马上能到春天了。师：没错，在小山的摇篮里，济南的冬天是温暖安闲的，蕴含着感人的脉脉温情，潜藏着朦胧的春意，所以人们才会想象“今天夜里山草也许就绿起来了”，作者这样写，也使得写景画面灵动起来了。师：假如只是阳光朗照下的山，是不是足以说明济南是个宝地？下面我们来看第三段，第三段主要写薄雪覆盖下的山，作者用了一个词来形容，是哪个词？生：最妙的。师：找的很准。雪，在冬天是最寻常可见的，作者却说最妙。文章中的哪处描写让你感觉到小雪的妙处呢？试分析p 3分钟讨论生：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好似_看护妇。
5、”师：树间上的雪，妙在哪了？生：运用了比喻的修辞手法，把雪的形态比成盘在头上的一簇白花，非常贴切生动。师：小雪连树尖儿都罩不住了，好似是松树头发上戴着一髻白花似的，好似是松树有意挑选这样一朵花似的，显出雪的什么特点呢？生：小雪、精巧、得意、灵动。师：对，从色彩上来讲呢？生：白雪更白了，矮松更加苍翠了。师：表达了作者什么情感呢？生：喜欢、惊叹。师：这一句，在比喻之外，作者还注意到了景物之间，色彩的互相映衬板书：色彩映衬，济南的雪一点也没用抹煞冬天的色彩，由于白雪的衬托，矮松反而显得越发青黑了。师：来看看，接下来雪又呈现出哪些姿态和颜色了？生：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”写出了山脉上雪的白
6、色、银色。师：雪霁晴峦，与什么交相辉映呢？生：与蓝天交相辉映。师：还有哪句？生：“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这一句运用了比喻和拟人的修辞手法。带水纹的花衣是比喻，穿是拟人。师：为什么“穿”字可以判断出拟人呢？生：穿是人特有的动作，山和雪都不会真正地穿。师：说得对，把人的特征、动作直接用在了景物身上，这是一处拟人。那比喻的本体和喻体又是什么呢？生：本体是一道儿白、一道儿黄，喻体是带水纹的花衣。师：本体中，白色无疑是雪的颜色，那暗黄呢？生：是山坡上的草色、土石的颜色。把山上的草木、土石，以及覆盖着的白雪比成
7、了带水纹的花衣。师：大家看过水纹的形状吗？为什么“看着看着”水纹会动呢？给两分钟时间小组讨论一下。生：因为雪不厚，被风吹散了。生：因为雪会融化，融化掉的局部就把山色显露出来了。师：没错，这些都是“动”的原因，还有一个原因，大家想一想，山势是起伏不平的，各有凹凸，再联想一下水的波纹形状。可简单画图生：小雪依山而落，起伏不定，所以像带水纹的花衣。师：是这样的，作者由一处山雪看到另一处山雪，看着看着，随着视线的跳跃，整体上就成了带水纹的花衣，而且好似会掀动一样，看见山的肌肤。这样写，静态的写就好似动起来一样，这是一种什么写法呢？生：化静为动。板书师：静中有动，白雪覆盖下的山呈现出一种动人的容色、迷人
8、的色彩，这样写雪，就显得气韵生动。生：“那点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色。”拟人的修辞手法，写出了雪在夕阳照射下的色彩变化，像害羞一样。师：既然是拟人，拟作一个什么人更适宜呢？生：少女、女孩、小孩子。师：为什么呢？生：因为容易害羞，脸红的颜色微微发粉。因为雪纯洁无暇，小孩子的内心也单纯。师：少女脸颊绯红，好似害羞一样，面对雪这样一种姿态，作者会怀有一种什么样的感情呢？生：喜欢，山雪非常得意，情态可掬。师：咱们再一起看看，这一段结尾说“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，小雪落在山上，似乎引发了作者的某种情感，是什么呢？生：喜欢。师：作者的语气似乎有点祈求老天爷，就是下小雪
9、吧。那为什么不能下大雪呢？生：小山太秀气，下大雪承受不住。师：作者看到山上蒙了一层雪，为山着想，为山考虑，这是一种什么情感？生：担忧、怜惜。师：对，作者有幸在济南生活，沐浴冬日暖阳，细品山间小雪，作者对这块宝地是心存珍惜喜欢之情的，是心存什么的？生：欣喜、感谢。师：带着欣喜感谢之情，请同学们集体朗读这一段，感受美丽的雪景。师：文章的第四段很简短，写到了济南城外村庄的景象，看一看哪个词语最吸引你呢？生：小水墨画。这是一处比喻。师：水墨画里画了什么？生：山坡、村庄、雪。师：这几处景物有什么色彩呢？生：白色、黑色、暗黄色。师：请大家想象，一张水墨画，暗黄色的宣纸画卷在眼前缓缓展开，黑色与白色泼墨点染
10、在上面，这样的水墨画有什么特点呢？生：古朴淡雅、素雅、古香古色、高古的。板书师：对，还不是一般的古朴淡雅，作者带着推测、商量的语气和读者亲切交谈，可能是“唐代的名手画的吧”，流露出一种怎样的情感？生：视如珍宝，爱不释手。师：这一段里还有那个字眼吸引你？生：卧。师：卧这个动作带给你什么感受？生：放松、安闲、宁静、亲近自然。不是横，不是重重的压，村庄和房顶没有抗拒雪师：精准地用词可以表达出丰富的情感，卧字生动传神地写出了雪的轻盈、村庄的安宁祥和。板书：精准用词师：济南素有泉城的美誉，在欣赏完济南的山、雪、村庄之后，作者又把我们领到了水边。说一说这一段展现了哪些景物。生：绿萍、水藻、垂柳。师：作者写
11、这几处景物时，抓住了景物的什么特点？生：绿。师：作者竭力描写绿萍、水藻的绿，为什么呢？生：好似在生长一样，绿萍和水藻在冬天的暖阳里充满活力与活力。师：对，这就是积蓄在水中的绿的精神，接下来又写到了垂柳要在水里找个影，说明水怎么样？生：清澈透亮，澄清的板书。师：和水藻的绿相比对呢？生：是色彩的映衬。师：映衬之后，大概是为了突出什么吧？生：写水藻和绿萍的绿，是为了突出水的清澈透亮。师：这是映衬的作用，写水中植物的绿，就是为了写水的清澈透亮。这里面还写出了水的一种特点，是什么？生：不忍得冻上。师：为什么不忍的冻呢？生：因为被那股绿的精神所感染了。师：有道理，还可以想想，为什么不忍得冻，这一句从修辞上
12、来讲是什么？生：拟人。师：拟人的修辞，事物就会具备人的动作、思想、情感，那么水对水边的其他景物有什么情感呢？生：怜爱，水好似能和岸边的垂柳对话，让垂柳在冬天里照出自己的倩影，景物变得活泼欢快，有生命力。师：蓝水晶怎么理解？追随作者的视线，由水面往上看，由下至上，把什么比喻成了蓝水晶呢？生：天空。师：天空蓝汪汪的，蓝的发亮，像蓝水晶一样的天空有怎样的特点？生：空灵的、明净、纯洁的。板书师：这又表达了作者什么情感？生：喜欢。师：蓝水晶也是很贵重的，视如珍宝的，而且好似能像魔力水晶球一样，包着红屋顶、黄草色，包着济南城，那作者拥有这样一块蓝水晶，心晴是怎样的？生：珍爱、惊奇、赞赏。师：让我们怀着这些
13、美妙的情感朗读文章第五段。师：本文中，作者写了济南冬天里的气候，济南的山、雪、水，并运用了多种修辞手法、精准的用词以及色彩的互相映衬来加以展现。我们常说，一切景语皆情语板书，谁可以总结一下，作者带着怎样的感情，创设了这样美妙的意境呢？生：喜欢、热爱、赞赏、怜惜。结合某处语句板书：气候温晴阳光朗照下的山得意慈善宝地 山 薄雪覆盖下的山秀美动人城外远山古朴淡雅水澄清空灵修辞手法：比喻、拟人写作手法：色彩映衬、化静为动人教版七年级语文上册教案 篇2 一、教学目的：1、学习并启发学生观察研究事物。2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。二、教学重点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征
14、三、教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征四、教学方法：朗读法，列表法五、教学过程：一板书课题、导入新课。释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以区分，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？二整体感知：云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？试着填空找出中心句，最根本的看云识天气的经历是：“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。三课文研讨详细研究各种云同天气的关系。列表：云的种类形状位置天气
15、情况2、讨论如何根据云的光荣，推测天气的情况。谚语：“云交云，雨淋淋”“_过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。四、讨论最后一段作用。1、观察云的形状、光荣对我们有什么意义？2、如何才能掌握它的变化规律呢？3、最后告诉我们局限性作用？六、总结课文，延伸讨论：今天需要看云识天气吗？七、布置作业：1、说出搜集的有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。3、课文作业本八、教学反思：云和天气有着亲密的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏
