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1、双减政策背景下小学数学高效课堂构建策略背景：双减关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见总体要求：A、指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。B、工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保
2、障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。要构建高效的小学数学课堂，需要研究和思考的因素很多，如教师的语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织教学的能力及教学效果的达成等等，但归根到底最需要关注的是学生的参与面、语言的实践量和活动的有效性。那么到底怎样构建高效的数学课堂呢？面对目前的现实情况，可以从以下四方面来着手：一、转变教学理念，尊重学生主体地位传统的数学教学模式往往是把教师当作课堂的主体，学生被动地参与教学的过程，这样做的结果不仅使得整节课的教学效率低下
3、，同时，也把学生变为只会学习的机器，所以,要打造高效的教学课堂，必须转变教学理念，尊重学生的主体地位，重新定位教师在课堂中的角色，清醒地认识到教师不再只是课本的忠实执行者，而是学生学习上的合作者与引导者，让老师以平等的姿态融入学生中，如此，课堂才能真正成为学生的舞台。比如，在学习三年级上册“四边形”这一章的“长方形和正方形的周长”时，在介绍了图形的面积求法之后，我对同学们说，你们看看自己的课桌，是不是都差不多大小啊，现在你们要用尺子量出所需要的数据，并按照所讲的方法算出自己课桌的面积，看看谁的最大，当学生被分配了任务之后，积极性就会被充分调动起来，会更加主动地参与课堂的活动。这样，通过开展不同
4、的课堂活动，我将课堂的学习权利归还给了学生，充分体现了学生的学习主体性。二、创设教学情境，活跃课堂气氛新课程“倡导学生主动学习，把尊重学生学习的主体性、以活跃的课堂气氛激发学生学习兴趣作为小学数学教学的首要任务。从认知心理学角度看，小学生正处于心理发育的初级阶段，对事物的认识更多地还停留在表面，教学环境是否有较强的感官刺激性将直接影响他们的情绪状态和学习主动性。因此，教师应积极变革传统的教学环境和教学方法，从学生的认知取向和教学需要出发，适时创设新颖而生动的教学情境。以情境带来的“新、奇、趣”活跃课堂气氛,最大限度地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。比如，教学
5、“圆的认识”时，用多媒体课件给学生展示月亮、钟表盘、硬币等生活中常见的圆形图案，再让学生观看将车轮做成正方形、三角形、圆形时，行驶中车内乘客的状态，从而区别圆的特质。动感的课件展示创设出新颖的教学情境，增强学习内容的新鲜感和震撼力，学生由此直观地感受到圆形的优势，对圆形产生特殊的关注，课堂参与度空前高涨。在此基础上展开教学，学生在轻松、愉悦和兴趣盎然的学习氛围之中，以主动的心理情绪投身知识的探究，高效课堂便在“要我学”到“我要学”的转化中油然而成。三、引导合作探究，促进教学互动自主、合作、探究式学习是与素质教育理念相对应的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的诠释。小学数学
6、教师要明确自己在教学中的角色定位，把“改变学习方式，提升学习水平作为构建高效课堂的切入点。通过艺术性地发挥教学主导作用，潜心引导学生就具体数学问题展开小组合作、交流、探究活动，促进学生在师生之间、生生之间的课堂互动交流中丰富认知体验，完善认知结构。比如，在教学“圆柱”时，我们没有按部就班地进行讲授，而是引导学生在阅读教材的基础上提出自己的问题，学生提出的问题主要有：(1) 圆柱由哪几部分组成？(2) 将圆柱的侧面展开后是个什么图形？(3) 圆柱的侧面与它的展开图之间存在什么样的关系？(4) 圆柱的表面积是哪些图形的面积之和？(5) 圆柱的表面积和体积计算计算公式是怎样的形式？教师再组织学生运用
7、迁移原理，从观察、分析和推导入手就这些问题展开探究。学生通过数学操作观察和小组自主、合作探究得出圆柱的基本特征：圆柱由两个完全相等的圆和一个侧面围成，圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面圆的周长，长方形的宽等于圆柱的高，并归纳出圆柱侧面积、表面积和体积的求算方法。这样的合作探究使学生感受到数学的价值和作用，对数学乐学、善学，学而忘我、乐此不疲，进而在学生主动、积极的探究中推动了高效课堂的构建。四、创设教学情境，激发学习兴趣学生学习任何一门学问，必须要对其感兴趣，才会有继续学习的动机与欲望。比如，在学习三年级上册第5章的“时，分，秒”时，上课开始，我拿着一只钟表问学生们，你们知
8、道这三只长短不同的针，有什么区别吗？他们之间又有什么联系呢？通过设置问题来引起学生的好奇心，然后又对他们说，我们经常在电视上看运动员赛跑，时间最短的才是冠军，考试的时候都会有时间的限制，到了规定时间一定要交卷，等等，这些现象充分说明了我们的生活与时间息息相关。这样，我就将本节内容与实际生活联系起来了，为学生创设了一种生活化教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，而且引起了学生对本节内容足够的重视，从而使他们满腔热情地投入到本节知识的学习当中。结语小学数学高效课堂的构建研究，在帮助学生们进一步了解并掌握数学知识方面有一个很大的帮助，以及在教师高效的教学方面也起着一个非常重要的作用。小学数学高效课堂构建研究能够使得学生们的自主能力得到很大的提高，使得学生们学习更加具有主动性，也能够帮助不断地提高学生们的思维能力，还能够帮助学生们数学水平的提升。
