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1、老师有效课堂心得(15篇)老师有效课堂心得(15篇)老师有效课堂心得1 偶尔的一次时机，我在网络上看了三节视频课，三位老师上课都各有特色，各具风格。她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。在此简单地说说自己的一些收获。第一节课是安康课这些食品要少吃。这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。通过老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。这节课
2、的环节安排得很紧凑。小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。这节课给我最深的印象是老师很注意细节。不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到老师很细心。还有最后环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉得真是教育无处不在。好的课程不但要孩子知识，也要注重孩子综合智能的开展。第二节课是一节的数学课找朋友。主要的教育目的是可以认识球体和圆柱体，并能正确区分和比拟它们的异同。引入时老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不可以滚动”的物品，“可以任意滚动和只可以一个
3、方向滚动”的物品。从而让孩子在游戏中理解到球体和圆柱体的一些根本特性。在此的根底上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易承受了。接下来再通过分类、阅读、在生活中寻找、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。这节课看似老师的教授，实那么是孩子们在玩的过程中自己觉察，总结的。这也正是我们一直所倡导的玩中学，学中玩的教学理念。只是，我觉得数学课的老师说话应该要特别严谨，要多总结。竞赛环节的规那么也应该发动小朋友一起制定游戏规那么。这些方面也是我上课时要注意的地方。第三节课是一节语言课什么车。教学目的是愿意学习仿编儿歌，喜欢问答儿歌的形式。这节课给我最深的印象是老师在课堂中音乐运
4、用得很好。通过开汽车律动进入教室，随音乐参观车展，听各种车的声音，到最后随音乐开着汽车分开，让我们都感受到了课堂上轻松愉快的气氛。儿歌学习上，通过听声音，猜猜什么车环节，让孩子不知不觉中学会了儿歌。并理解体会了问答儿歌的形式。在创编环节上，孩子们的想象力和语言表述才能让我很叹服。在有个孩子说到救护车“哗哗哗”时，王老师也能及时注意到孩子用词的不同，及时地加以挖掘。总体说来，王老师给人感觉是很有亲和力，听她的课应该是很轻松愉快的吧！泰戈尔说过“最远的间隔 是到达你自己”！在今后的工作中，我要不断地学习，努力进步自己的自身素质、理论程度和课堂教学才能。及时反思工作中的缺乏，把今天学到的知识运用的日
5、常教学工作中，使自己在原有的程度上更上一层楼。老师有效课堂心得2 在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常进展。所以说课堂纪律是顺利进展课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最正确的教学环境，进步课堂教学效率。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进展具有重要意义。就课堂纪律的根本内涵一般来说，纪律有三种根本涵义：纪律是指惩罚；纪律是指通过施加外来约束到达纠正行为目的的手段；纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。三种涵义中，我觉得后两种是非常重要的。假如学生没有很好的自制力，那么就需要老师及时进展对其进展
6、纪律约束，当然，这种约束并不简单的指老师去管理。课堂纪律是与课堂教学气氛非常相关的。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反响，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否那么不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的间隔 ，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象。我班内就有一名课上经常睡觉的学生，观察多堂课发现：这位学生的课堂参与度较少，其他学生在积极答复老师问题和老师互动时，他却走神，没有主动参与到课堂活动去。我分析p 原因是他没有体会到参与课堂教学活动的快乐，已致没有学习的激情。由此出发，我
7、在课下时，会走到这位学生身边，询问在课上收获了什么，有没有疑问目的是让他意识到老师是关注他的；在平时小练中，对于这位学生的解题小缺点，我会不失幽默的指出；在之后，我点出了他课上总是走神，睡觉的问题这时他已回主动成认，愿意主动纠正。总的收效还是不错的，之后的课上，小练上都是很积极。课堂纪律管理是需要老师辅助，学生自行约束的，是老师与学生的共同参与活动，在平时与学生相处中要树立老师的威信，课堂上要努力关注到每位学生，调动学生主动参与课堂活动，让学生在课堂上发光发彩，体会学习的乐趣。老师有效课堂心得3 课堂提问是教学过程中必不可少的一个环节，有效的提问更是对搭建师生沟通的桥梁具有至关重要的作用。通过
8、对我自己在课堂提问中的总结反思以及学习、观摩有经历的老师课堂提问的技巧，我认为有效的课堂提问应该符合以下几点要求：首先，提问的问题要紧紧围绕本节课的教学重难点。这就要求我们老师在备课过程中，认真钻研大纲，仔细研读教材，挖掘各知识点间的内在联络，精心设计问题，突出教学重点。并根据学生实际知识程度设计出多种层次的问题。其次，课堂提问要环环紧扣教学内容，借助问题的形式帮助学生将本节课的内容严密的理解起来。对于易混淆、易出错的知识点应通过提问来加以区别，加深学生对知识的理解和掌握，减少他们的出错点。再次，老师提问的语言要做到准确、简洁、明晰。防止冗长，模棱两可的提问。在听评课的过程中，我注意到许多有经
9、历的老师都会使用一些语言来提醒学生注意即将提出的问题，如：我提出一个问题请你考虑、我提出一个问题，看谁答得好，从而鼓励学生积极地投入到问题的考虑活动中去。再次，因材施教这条教学原那么同样表达在课堂提问中，老师在提出问题后，要擅长察言观色，根据问题难易程度和学生表情选择不同层次的学生作答。把握提问的时机，对于进展有效的课堂提问也具有不容小觑的作用。假如提问时机得当，可以最大限度地调动学生的积极性，对老师教学目的的完成和学生学习目的的实现将会起到事半功倍的效果。最后，要注意提问的方式。老师在进展提问时，应领先向全体学生发问，等全体学生考虑一遍之后，再指定学生答复。这样既可以使全班学生注意老师所提的
10、问题，又能使全班学生都在心中考虑出一个答案，从而帮助他们更好地对某个学生的答案加以评价。当然，老师在进展尽量不要有一定的次序。因为假如老师按照一定的次序来提问，学生就知道这个问题应该轮到哪位学生解答，其余的学生，就可以不注意了甚至不考虑了。所以老师在提问时，不要有一定的次序，使学生无法推测应该轮到谁去解答，因此每个学生就可以将注意转移到这个问题上了。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于如何进展有效的课堂提问，光是嘴上说说是远远不够的，还需要我们在教学理论中不断探究、反思、总结，做一个“高明的”提问者，到达事半功倍的教学效果，搭建师生沟通的桥梁！老师有效课堂心得4 记得一位教育家曾经说过这样
11、一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师”。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做老师的，谁不希望自己的学生有长进，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。但是最近学习了王金霞博士讲的有效课堂教学的施行与策略后，我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么他会这么说呢？原因很简单，因为他不喜欢这位老师，所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。我们深究一下，孩子为什么不喜欢老师啊？我觉得应该有以下几方面的原因：1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预；与家长、同学或老师发生矛盾等，尤其是当和老师发生矛盾时，
12、他更不可能把精力专注与学习。2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达目的而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作那么，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、还有的老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为标准，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就成心进步嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚刚老师讲的话。”这样让他下不了台的老师他怎么会喜欢呢？不喜欢的老师又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。5、还有的课堂过于死板，激发不起学生的学习兴趣，
13、这样他更不会乐学了。所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与标准，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为标准必须使其明确；然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。接着要在课堂上确立合理的教学内容，学生的注意力不可能40分钟都集中在老师的身上，所以我们必需要抓住学舌功能的有意注意时间，把详细任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动；对课堂问题的处理要机智巧妙，比方：旁敲侧击法、目光暗示法、变换腔调法、行为知道法、心照不宣法、
14、小组长管理法等等，这些方法都值得我们老师借鉴。最后是对学生的评价，在评价时要准确，肯定评价多于否认评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。只有我们老师做到了这些，能被学生所认可、承受，那么就不会再有教不好的学生。老师有效课堂心得5 通过不断学习和理论，让我认识到英语高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。下面就我对高效课堂的几点认识与感悟浅析如下：一、高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。我理解的高效课堂是在英语课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高
15、质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。英语教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反响来进步课堂教学效率。一般来说，英语高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析p 问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。因此，评价英语课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的开展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根
16、本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对英语课堂的精心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分理论活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。二、从我们英语老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反响、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。三、听了两堂英语高效
