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1、第一课时 复式折线统计图上课时间：4/22教学内容： P74-75复式折线统计图例题 ，练一练和练习十三第1题教学目标： 1、使学生经验用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能依据要求完成复式折线统计图。 2使学生能依据复式折线统计图中的信息，进行简洁的分析、比较和推断、推理，进一步增加统计观念，提高统计实力。教学重、难点： 让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息教学过程：一、回忆铺垫 1分别出示表示青岛市和昆明市2019年各月降水量的单式条形统计图。从图中你知道了什么？假如把这两张统计图合并成一
2、张，那是怎样的呢？ 2、出示表示青岛市和昆明市2019年各月降水量的复式条形统计图。说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。说说复式条形统计图的特点。 3、我们还学过什么统计图呢？ 揭题：我们已经学习过折线统计图。今日这节课，我们要接着学习折线统计图。（板书：折线统计图）二、学习例题 1、分别出示表示青岛市和昆明市2019年各月降水量的单式折线统计图。提问：依据第一幅统计图，你能知道些什么信息？ 你能依据图中折线的整体形态，说说青岛市2019年各月降水量的改变状况吗？ 依据其次幅统计图，你又能知道些什么？指名口答。 假如要比较这两个城市2019年哪个月的降水量最接近，
3、哪个月的降水量相差最多，你准备怎么办？ 引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？ 小结：正犹如学们所说，这两幅统计图的确可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书） 3出示表示青岛市和昆明市2019年各月降水量的复式折线统计图提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思 启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明白什么？表示四月
4、份降水量的两个点距离最大，又说明白什么？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减改变的状况，而且便于对两组相关数据进行比较。 进一步探讨：从图中你还能获得哪些信息？引导学生分别从每个城市各月降水量的改变状况以及两个城市全年降水状况的共同点和差异等方面进行视察、沟通。三、巩固练习 （一）完成“练一练” 1学生分别看图，并依据图下的问题在小组里沟通。 2组织全班沟通。 （二）、完成练习十三的第1题 学生各自由教材上画出表示两组数据的折线。 展示学生的作业，引导相互评价，确定优点，指出不足；再让学生依据沟通的状况，进一步修改或完善所画的统计图。 引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会
5、复式折线统计图的特点和作用。四、全课小结 这节课你学会了哪些学问和本事？有哪些收获？其次课时 复式折线统计图（练习）上课时间：4/25教学内容： P77-79统计练习十三2-6题 教学目标： 1、使学生进一步提高识图和用图的实力，感受复式折线统计图的特点。 2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。 3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增加参加统计活动的爱好。教学重、难点： 会利用统计图里的信息进行分析比较和推断。教学过程：一、谈话揭题 上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。这节课我们
6、接着来学习复式折线统计图。（板书课题）二、综合练习 1、出示P77第2题 （1）学生看图后独立思索：2019年哪种电话的用户多？2019呢？ （2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么推断的？（从折线的走势上来推断；计算每种电话用户2019年与2019年的差，进一步检验作出的推断是否正确） （3）看这这张统计图，你还想到什么？学生沟通。 2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。出示第3题。 （1）这张图统计的是什么？ （2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思索后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己推断的方法。 （3）从上面的统计数据中，你还能想到
7、什么？三、联系生活应用统计学问 1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学沟通。（依据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为起先发芽的时间比较晚。但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持视察一种植物，并做好记载。 2、完成P78第5题逐题探讨沟通，留意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行推断。 3、独立完成P79第6题， xkb1 （1）指导学生正确运用图例 （2）沟通，相互评价，进一步驾驭绘制的方法和技巧。 （3）探讨沟通问题。结合“为什么气温改变正好相反？”一道学生自主阅读“你知道吗？再沟通说说理由。四、全课总结 引导学生评价自己的学习状况，小结所学的学问。新课标第一网
