《二年级下册《玲玲的画》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《玲玲的画》教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级下册玲玲的画教学反思玲玲的画教学反思 1：本文讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启 发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，精巧地掩盖了污渍，第二 天她的画在评奖会上得了一等奖的事。教学中，首先导入新课，检查生字词学 习的情况，能用本课中出现的生字来组词。然后初读课文。思考;课文主要讲了一件什么事 ?其次感悟、品析课文。找出文中对玲玲的人物描写和人物对话，感 受人物的心情：从 “高兴伤心高兴 ”的变化，读出人物的感情，理解爸爸说 的话和一些重点字词的含义。最后设计获奖感言，假如你是玲玲，让学生谈感 受，训练复述课文和升华思想，牢牢记住爸爸的话和课文中蕴含的道
2、理。不足之处：本课设计的环节过碎，虽然很好的理解了课文，训练了人物对 话和朗读指导，但是根据低年级书写任务较轻的实际，应该让学生多尝试书 写，培养学生独立书写的能力和信心，给学生书写的时间应该更加充塞。玲玲的画教学反思 2：玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏， 已经没有时间重画一张，玲玲焦灼地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅精 巧地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事 往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文 老师心中最 “怕 ”的课文，因为它
3、没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理， 用语文老师们的话说，就是没有 “可挖掘 ”的东西。在一阵 “无措”之后，静下心来 备课经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过 程，以下几点是我认为课堂中的比较胜利的地方。1、教学中，我尝试着随文识字，抓住 “端详、评奖、叭、糟 ”等重点词语进 行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进， 体现低年级语文教学 “字不离词，词不离句 ”的理念。2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是多见的生活小事。内容集中， 语言俭朴，对话较多，玲玲的情感变
4、化：高兴 （画好作品 ）-难过、焦灼 （弄坏作 品）-满意（画更幽美 ）是本文严重的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所 在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这 条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明了。当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不 够周密。对于字词的学习只停留在认读上，而 “爸爸 ”的话是全文的哲理所在，在读 “爸爸”的话的时候如果让学生们在课 堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很 到位。玲玲的画教学反思 3:玲玲的画是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往 是语文老师心中
5、最 “怕 ”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的 哲理，用语文老师们的话说，就是没有 “可挖掘 ”的东西。在一阵 “无措”之后，我 明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一 种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难 点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅薄的课文， 我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课以下几点是自认为课堂中的骄慢。一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是多见的生活小事。内容集中， 语言俭朴，对话较多，玲玲的情感变化：高兴 （画好作品）-难过、焦灼 （弄坏作 品）-满意（画更幽
6、美 ）是本文严重的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所 在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这 条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明了了。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，解放读文，检查生字认读 ;然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和 把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟 “读 （走进文本 ）- 多形式地悟 （理解文本 ）-再带着感受读 （表现文本 ） ”这一最基本的语文教学理念， 根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读 （读玲玲和爸爸的对话 时）、推前想后体会读 （如读玲玲 “哇”地哭了起来的句子时，
7、凭借老师提供的句式 劝玲玲，帮玲玲 ）、加提示语读 （如读玲玲哭着说话的句子时 ）、抓重点词理解读 （如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自 然，读得开心，读得意味无穷，读得 “爱不释口 ”。课堂上琅琅的读书声不绝于 耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。三、联系实际，使 “难点 ”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在，所 以在这句话的 “出场”时，我安排地也是比较 “郑重 ”。“玲玲的心情是那样高兴， 但是更让她高兴的是什么呢 ?在学生充分发言的基础上， “这正如爸爸所说 的”读、背爸爸的话的基础，抛出问题 玲玲在生活中遇到了不好的事情
8、， 但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗 ?”在学生联系实际谈 感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗 其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件 的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗恨的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方， 如在字词的教学中，语言上不够周密，应确凿区分 “图案”和“画”的区别， “名字 和“字”的区别，不能为了自己所认为的 “精巧”失去语文的最基本的文字要求。最后拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现变后的 “好 ”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，如果有时间的话，应做写字的 具体指导。掩卷深思，这次授课给自己带来的启示很多：多看语文教学专家的 论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花 ;抓住一切向名师、向周围的 人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余 继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力 ;时刻不忘语文教学的本，不忘记在 语文课堂上结壮培养孩子的 “听、说、读、写 “的能力对于徜徉于语文课堂的 那份自如，那份美丽，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这 些今后教学中宝贵的财富继续完善自己的语文课堂吧。#/ 3
