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1、小学语文古诗教学设计小学语文古诗教学设计小学语文古诗教学设计1 教学目的：认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重难点：体会诗中地真情实感。教学过程：一、导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息?如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，互相指正。3、指名读古诗，正音。三、合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗
2、意(1)小组汇报读懂的地方。老师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。(2)交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3. 诵读全诗自由读赛读评读齐读4、练习背诵四、指导写字“促、深”。第2课时：学习九月九日忆山东兄弟教学目的：认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重难点：体会诗中地真情实感。教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时分开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗
3、读正确、连接。2、老师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人分开亲人的心境?(忆)围绕“忆”字，你能提问，启发大家考虑吗?(根据学生质疑，板书)(简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。)三、精读理解1、四人一组考虑、讨论黑板上的问题。2、全班交流。老师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思?诗人会怎样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”：加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”，“逢”：遇到。)可见诗人平时怎样?诗人
4、为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢?从而理解“独在异乡为异客”朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，看见的所有的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。(指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议)如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字：遥、遍，说字义)再说句意。(板书：登高)诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见单独在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。如今，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说?3、朗读指导，并背诵。自由练读配乐范读自由读指名
5、读齐读。练习背诵。(师生接龙背指名背)四、拓展总结1.今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧!学生畅所欲言。2.写字指导重点写“异、遥、插”字板书设计：9、古诗两首夜书所见 (宋)叶绍翁 九月九日忆山东兄弟(唐)王维景物 思乡之情 忆人物 追忆童年 思念亲人小学语文古诗教学设计2 教学目的1、有感情朗读并背诵课文。2、体会诗中所蕴含的情感，想想使中所描绘的画面。3.品读体会课文，理解并学习作者表达、抒发情感的方法。4、理解诗句含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点1、有感情朗读并背诵课文。2、品读体会课文，理解并学习作者表达、抒发情感的方法。课时安排2课时教学
6、准备幻灯片教学过程第一课时一、走近作者1组织交流作者的资料板书课题及作者王昌龄的诗歌创作。王昌龄工七绝，堪与李白争胜。清人叶燮原诗云：七言绝句，古今推李白、王昌龄。李俊爽，王含蓄。王昌龄的诗歌有边塞诗，宫怨、闺情诗，送别诗等。其边塞诗讲究立意构思，风格苍凉悲壮，清刚毅健，带有透视历史的厚重感；宫怨、闺情诗擅长细节描写、心理刻划和艺术概括。总体来看，王昌龄的诗意境高远而情致深长，语言婉曲含蓄，风格偏于清逸明丽，缠绵婉转。2老师出示幻灯片二、练习朗读古诗1组间巡视，随机指导。2组织学生进展朗读汇报指名读、同桌间合作读、齐读三、指导学生理解古诗的大概意思1组织学生通过和联络上下文来理解古诗的意思。2
7、引导学生考虑:这段话主要讲的是什么？3组织学生小组讨论：作者怎样把自己的意思讲清楚的？学生小组讨论并汇报参军行组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深化、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。烽火城西，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起王昌龄擅长运用层层深化的手法，反复渲染环境气氛，为突出主题而效劳。诗歌由背景写到人
8、物，由所见写到所闻，由外在行动写到内心世界，层转层深。正如陆时雍所言：昌龄作绝句往往襞积其意，故觉其情之深长，而辞之饱决也。法不与众同。四、指导品读课文，让学生体会着读一读1学生有感情读课文2个人读-自愿读-齐读五、指导学生背诵1、学生默背，准备参加比赛2、全班一齐背诵六课外延伸老师用幻灯出示，组织学生阅读积累。第二课时一、复习稳固组织学生背诵参军行。二、学习新课1导语：出声地读一读古诗送李判官之润州行营，看一看这一次你又感受到什么？组织学生汇报针对这首古诗你都理解了什么？老师相映出示幻灯2组织学生体会着读一读3同桌之间用自己的话说一说诗的大意4你们还有哪些地方讲不通。润州：州名，在今江苏镇江
9、市。行营：主将出征驻扎之地。事鼓鼙：从事军务。金陵：一般指今江苏省南京市，但唐时把润州也称为金陵，这里即指润州。楚：古代楚国，现代的湖北、湖南、江西、安徽等地。5老师幻灯出示有关典故的资料6小组内讨论诗的大意7组织学生有感情朗读感情激昂、充满豪情8组织学生背诵。三、课外延伸出示幻灯片四、作业预习下一课自学生字、读通古诗、查阅资料小学语文古诗教学设计3 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。2、认识9个生字，学会5个生字。才能目的：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。教育目的通过学习古诗、书写生字，向学生进展
10、热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是荣耀的，也是辛苦的。学情分析p ：锄禾这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经可以纯熟地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析p 生字的字型、构造，通过多种记忆方法记住9个生字。教学设想：在第一课时的根底上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜欢的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、稳固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，老师指导，“当、汗、知”三个生字的书
11、写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案小学语文第一册-锄禾。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。二、稳固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。师：开到我们这里来。师：UU学生开火车读生字。遇到不认
12、识的生字由“检修员”来帮助读字。2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放劳动最荣耀歌曲)苹果都摘完了，我们他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)三、写字：我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：1、课件出示“当”：(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。(2)引导学生仔细观察，
13、说说在写这个字的上半局部时应注意哪一笔;写下半局部时应注意些什么。(3)老师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。(4)学生独立练习书写，书写后进展自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。2、课件出示“汗”：(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。(2)分析p 构造，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，(3)老师范写，边写边说儿歌：一笔点，_点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。(4)学生独立练习书写，书写后进展自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自
14、己一颗小红星)。(5)指名展示(比照展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。3、课件出示“知”：(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。(2)指名说说在写这个字的左半局部时要注意什么;写右半局部时要注意什么。(3)老师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。(4)学生独立练习书写，书写后进展自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。4、课件出示“午、禾”;(1)请“小老师”带大家书空。(2)课件
15、再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。(3)学生独立观察写字，老师及时指导。(4)在小组长的带着下，每个组评出“小小书法家”，进展展示。四、拼字游戏：生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)五、课件演示五个生字朋友，老师进展总结课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过老师的引导、点拨，课件的演示，学生可以仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，进步了学生的自信心，使学生愿意写字。小学语文古诗教学设计4 复习理念：小
