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1、高品质文档2023年学校教学工作总结：让理想照进现实 教学工作永久是学校的中心工作，教学质量的提升是学校工作的永恒话题。近年来，我们秉承“享受训练，和谐进展”的育人理念，以校本教研为抓手，以规范教学管理为保障，以构建“高效课堂”、“品质课堂”为中心，怀揣宗教般的训练抱负，大胆推动新课程改革，深化实施素养训练，在抱负与现实间健步前行，走出了一条“文化治校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学之路。 一、创新教研方式，让质量在实效中高扬。 教研形式的创新性和务实性不仅能激发老师参加教研的热忱，也直接影响着教研的效果。因此，我们对传统的教研活动形式进行了大胆的改革与创新，切实提高了教研实效，有效促进
2、了教学质量的提高。 1.论坛式集体备课。 由于老师平常事务性工作多，聚到一起的时间往往得不到保证，即使备课活动按时进行，因为内容多，时间短，非主讲老师又没有充分的预备，而使得争论不能深化，不能得到有效的沟通，结果使集体备课变成了老师的新负担。鉴于这种状况，我们“错位”支配不同学科老师的课程，调出半天时间特地用于集体备课。同时实行“论坛式”备课，将备课主讲人变为论坛主持人，集体备课时，全组老师人人有备而来，个个发表意见，最终由主持人将争论结果进行总结梳理，形成比较完善的教学设计。 2.课题式听课评课。 过去，老师们听课、评课往往没有明确的目的性和针对性，关注的经常是他人教学的“是”与“非”，而缺
3、乏自觉的反思和内省。为此，每次开展听评课活动前，教研组先梳理出日常教学中主要存在的问题，如课堂提问的有效性、师生沟通的有效性等，让每个老师选择一两个讨论的“点”作为自己的讨论小课题，从而带着问题有针对性地听、有选择性地评。 3.辩论式课堂研讨。 所谓辩论式课堂研讨就是围绕某一研讨专题，先指定备课组作为正方细心备课，细心预备辩课陈词；本学科其他老师作为反方围绕辩课主题学习思索，做好辩课预备。再由正方指定一人上课，正反方老师全部参加现场观课，具体记录课堂状况；听课后，授课人反思性说课，听课老师依据授课人教学设计、授课状况以及课堂教学记录，现场辩课；最终由学科领导（专家）就整个活动状况进行总结性的点
4、评，形成统一熟悉与意见。辩课活动有效调动了老师参加课堂研讨的主动性和乐观性，加深了对有效教学与品质课堂的理解，有效促进了听课者与授课者以及备课参加人员的多向沟通与互动，切实提升了教学讨论实效。 4.三栏式教学设计。 我们本着“为学而教”的理念，讨论设计了“三栏式导学预案”，将传统教案模式改为“内容预设、预设可能、导学策略”三栏，凸显老师对教材处理、学情分析及教法选择与学法设计的全过程，变“教案”为“学案”。要求老师本着“主体性、导学性、探究性、创新性、民主性、开放性”的原则，依据教学目标和学生的爱好、学习需要以及已有的学问阅历，以多种形式有目的、有方案地设计教学活动。定期组织老师开展预设与生成
5、关系大争论，教学反思论坛等活动，以促进老师去关注生成，并对生成的可能性进行充分的预设，从而增加备课的有效性。 二、打造幸福课堂，让生命在课堂上激扬。 为了切实减轻学生课业负担，提高课堂效率，我们自XX年9月起，以“享受训练，和谐进展”育人理念为指导，开展了“构建简明灵动课堂”的实践讨论。三年多的讨论实践积累了大量讨论阅历，出版了讨论专著构建简明灵动课堂一书，构建了“教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学手段简洁、施教方式敏捷”即“五简一活”的高效课堂模式，形成了“简明而丰富，灵动而扎实”的课堂风格。有效促进了老师的专业素养和学校教学质量的提高。XX年9月起，我们又开启了构
6、建“幸福课堂”的改革试验。训练家乌申斯基说：“训练的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的”。可见训练以幸福为目的既是一种实然事实的存在，也是一种应然价值的追求。不过，构建幸福课堂不是抛开我校业已形成的简明灵动课堂特色另起炉灶，幸福课堂以“简明灵动”理念为指导，以“老师幸福的教，学生幸福的学”为目标，是对有效教学的超越，是简明灵动课堂的升华。假如说过去我们对构建简明灵动课堂的探究，关注的是从课堂教学的形式与结构层面的改革与创新，那么幸福课堂关注的是课堂的内涵与品质。构建幸福课堂就是要把课堂打造成孩子喜爱的孩子们抱负中的好地方，成为他们每天憧憬的
7、地方。 1.名师引领，在导师式跟踪辅导中把握幸福课堂理念。 目前，我们聘请了全国闻名特级老师高林生为教学顾问，成立了幸福课堂试验核心小组，由高林生老师固定跟踪指导核心组成员的课堂教学与试验讨论活动。此外，校长和分管教学的副校长分别为全校老师做了做幸福的老师、训练与幸福专题报告，全校老师人人研读幸福教理论书籍，人人撰写学习心得与讨论体会。“幸福工作，幸福生活，幸福训练，幸福课堂”已经成为我校师生的共同追求，已经渗透于广阔师生的日常教学与学习活动之中。 2.一课三研，在递进式实践反思中提升教学水平。 让青年老师就同一内容三次执教，每次上课后备课组成员关心分析、点评、修改、完善，通过三上三改让青年老
8、师在经受确定、否定、建构、重组的实践反思过程中领悟幸福课堂的真谛，提升课堂教学水平。 3.同课异构，在对比式沟通互动中提升课堂品质。 指定三名骨干老师就同一内容分别执教，学科组全体老师观课后围绕幸福课堂“一切为了学生的幸福”的课堂价值追求和“学生自主、合作地探究学习”的基本特征进行点评，分析每个人课堂教学的特点、亮点、优缺点，在此基础上总结归纳，达成共识，打造品质课堂。 4.五课研训，在实战式课堂演练中提升教学艺术。 开展名师示范课、骨干公开课、青年展现课、新手汇报课、全员过关课“五课研训”活动。全体老师人人对比幸福课堂教学原则、课堂特点与教学评议要点上过关课，基本上达到每位老师每学期至少开设
9、2节公开课或研讨课，学校每天都有公开课或研讨课。 三、构建学习型团队，让精神在书海里徜徉。 一个组织是否是学习型组织，是否具有学习力量，是打算这个组织是否具有生命力的首要因素。所以，我们始终把建设学习型组织作为教学工作的重点之一，提倡学习工作化，工作学习化。 1.对话式学习，实现理论“着陆”。 为了转变专家讲老师听、一人读大家听的理论学习方式，我们把学习定位在理论与实践结合点上，推行“对话式”学习。将我校的“心耕讲坛”丰富为“五大讲坛”，即教研文化讲坛，由教研组长围绕学期教研主题做深度诠释性讲学；科研文化讲坛，由各课题组围绕讨论课题作汇报性讲学；读书文化讲坛，在老师申请班级组推举基础上每月支配
10、一名老师围绕幸福与训练主题阅读反思后作沟通性讲学；学习之旅讲坛，由外出学习人员做学习汇报性讲学；名师文化讲坛，市区级名老师每人每学期做一次专题培训性讲学。全部讲坛活动均以互动对话方式进行，主讲人细心设计沟通话题，沟通后人人撰写反思性心得体会。五大讲坛让老师在对话式学习中提高了理论素养，转变了施教理念。 2.讨论式阅读，促进思索深化。 为了避开为了读书而读书，为了学习而学习，使学习变成无效的负担，我们要求老师有针对性的读整本书，读中外训练名家的专业性著作。将学习的重点落实在“研”字上，即“带着实践中的问题去学习”，“带着学习中的感受去实践”，“带着实践中的体验再学习”，从而使“学习”与“实践”紧
11、密结合在一起。 3.沙龙式沟通，提升思想内涵。 以“心灵相约书友会”为载体，长期开展同读一本书活动，每月围绕共同阅读的书目开展一次读书沙龙活动，老师们就每一个章节发表各自见解，在沟通碰撞中提升思想内涵。 4.科研式反思，凝炼理论精髓。 全体老师围绕各自的关注“点”和科研方向每月撰写一篇教学反思，并准时上传个人专业博客，老师间在博客互访中沟通研讨，进行思维碰撞，在反思中形成对讨论专题的再熟悉、对训练的深理解。在不知不觉中实现从阅历型老师向科研型、才智型老师的蜕变。 四、开设校本课程，让共性在活动中张扬。 多年来，我校秉承“科技放飞幻想，艺术涵养心性，经典润泽童年”的工作思路，着力开展科技、艺术与
12、经典诵读活动。本着“面对全体儿童，让每一个儿童都能参加其中，并从中受益”的原则，开发设置了系列校本活动课程，以丰富学生的课余生活，让学生在活动中张扬共性，增长本事。 1.开设科技实践课，让孩子们在自由创新的进展时空中放飞幻想。 编印了校本课程弯弯水道过我家和瓶子里的隐秘，并以此为载体开展了宿迁水资源调查、家用购物塑料袋降解试验等系列科技实践活动，激发孩子们探究科学神秘的爱好，让孩子们在自由宽阔的创新实践中放飞科技幻想。 目前我校已经创建为江苏省科技训练特色学校，XX年3月，我校荣获江苏省“七巧科技”拼搭摄影竞赛一个团体一等奖，两个团体三等奖，近20人次学生获单项奖；5月荣获江苏省第五届“校内之
13、间”欢乐科学电视竞技活动团体一等奖；10月，我校学生林子昂科技作品新型能源荣获宿迁市教学具制作竞赛一等奖，并代表市级参与省级竞赛；11月，我校14名学生在江苏省“金钥匙”科技竞赛中荣获省级特等奖、一等奖和二等奖，在宿豫区第二届中学校试验技能大赛中我校荣获团体一等奖。 2.开设艺教活动课，让孩子们在轻松愉悦的艺术氛围里涵养心性。 编写了校本美术教材点石成精，申报了市课题本土石材在美术教学中的开发与运用讨论，成立了石头画工作室，坚持以课题讨论为抓手，不断总结具有自己特色的讨论成果，有效推动了我校美术训练向纵深进展。 编印了校本声乐教材童声飞行，成立童声飞行工作室，从基本的练声开头，规范训练，科学指
14、导，每天早中各半小时，开展童声合唱训练。开展“每周一歌晨唱”活动，使整个校内“歌声朗朗”“笑声朗朗”。 成立了石头娃书法社、石头娃舞蹈团、石头娃琵琶队、石头娃京剧队、石头娃画苑等艺术社团。全体艺体老师每人负责一个项目的训练工作，做到定时、定点、定师资。社团活动有效培育了学生感受美、表现美、鉴赏美和制造美的力量。增加了学习的自信念，进展了特长与共性，提高了学生的艺术修养。中央电视台戏曲频道、江苏卫视优漫卡通、市区电视台多次走进我校，实地采访我校艺术特色训练开展状况。XX年11月份，我校石头娃京剧队在央视欢乐戏园之欢乐群英会上一展风采。在宿迁市“庆祝建党九十周年书画竞赛”活动中荣获优秀组织奖，在宿
15、迁市第七届中学校艺术展演中获学校组壹等奖，在宿迁市“童心向党唱支歌儿给党听”歌咏竞赛中荣获特等奖，在宿豫区中学校（幼儿）艺术展演中荣获特等奖。 3.开设阅读指导课，用国学经典润泽孩子们的幸福童年。 本着“让读书成为师生们的生活习惯，用经典润泽孩子们的幸福童年”的理念，编印了经典诵读校本教材古诗词韵润童心（上、中、下三册），举办了首届“古诗节”系列活动，让孩子们在多彩的活动中学习古诗词，接受文化经典的熏陶。建成了藏书3万余册的图书室，各楼层设有书吧，各班级及办公室设有图书角，让图书在整个校内触手可及，让阅读变得随时随地。“每日阅读60分”成为我校师生最宠爱的课程，每天中午12:3013:30是我校师生固定的读书时间，师生尽情徜徉书海，开启精神之旅，阅读已经成为师生们的生活习惯和生活方式。目前，学校已经成为宿迁市“书香校内”，拥有2个市“书香班级”，2名市“书香老师”，近二十名市区级“书香少年”。 在区第五届“新华书缘”杯中学校师生美文诵读竞赛中荣获特等奖，在江苏省第五届“阅读-小书虫杯”双语阅读竞赛中荣获优秀组织奖。 今后我们将仔细实施学校十二五进展规划，把握机遇、迎接挑战，唱响质量主旋律，落
