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1、中考修辞训练 初中阶段应重点掌握的八种修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。此外还有借代、引用、反语一、比喻，即打比方。它必须具备两个条件：两种作比事物必须属于不同的范畴；两种作比事物必须具有相似点。比喻句一般由本体、喻体、比喻词构成，例如：“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。”句中“聚集在一起”“红红的火柴头”是本体，“一簇跳动的火焰”是喻体，比喻词是“像”。比喻又分为明喻、暗喻和借喻。作用：运用比喻能够在叙述或描写时更加生动形象；在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受。化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体 化冗长为简介
2、明喻(甲象乙)例:共产党象太阳。暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印)注意三点：一、本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。二、比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 三、不是所有的像字都是比喻句他长得很像他哥哥。 表示比较他刚才好像出去了。 表示推测揣度攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 表示例举托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 表示想象二、拟人，即把事物当作人来描述，赋予它以人的动作、情态、思想感情。作用：使具体事物
3、人格化，语言生动形象。举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。三、夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。1蜀道之难，难于上青天。扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。2心眼小得象针鼻儿。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。注意三点：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩
4、，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。四、排比，即把内容相关、结构相同的三个或三个以上的句子或短语连续说出来，以突出语意，加强语势等。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。五、对偶，是指结构相同、字数相等、意思相近或相对的一组句子或短语。对偶可以使语言形式整齐、音韵和谐，可以增强语言的表现力。作用：形式整齐、结构匀称、节奏
5、感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。六、反复，是根据表达需要，有意使一个句子或词语重复出现的修辞方法。作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。举例如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。1、 接连反复：当中没有其他语句相隔，相同的语句紧紧地连接在一起 。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2、 间隔反复：相同的语句隔离开来反复出现，当中插入其他语句。居十日，扁鹊复见，曰居十日，扁鹊复见。七、设问，即无疑而问，自问自答，以引起读者的注意和思考的修辞方法。作用：提醒注意
6、，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。八、反问，即无疑而问，只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里的修辞方法。作用：增强语气。举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？在比喻句中，总是先把某种事物比成另一种人或事物，然后展开描写。而在拟人句中，省略了比喻作人这一环节，直接赋予它人的动作、心理、思想、神态等。例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。例：春天像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。借代的种类：1用事物的特征代本体事物：红眼睛原知道他家里只有一
7、个老娘。2具体代抽象：枪杆子里面出政权。南国烽烟正十年。3专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。4部分代整体：咏罢低眉无写处；茅檐长扫静无苔。运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。借代和借喻异同点：相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：借喻能够转换为明喻（像）的形式，而借代不能。例：红眼睛知道他家里只有一个老娘。对偶与对比的不同点：1、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等。对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。2、对偶里的反对（如横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）就意义说是对比，
8、就形式说是对偶，这是修辞手法兼类现象。学习修辞知识，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞方法，还应注意体会修辞方法在特定语境中的积极作用和表达效果，避免比喻不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等语病。典型例题1从修辞角度看，和所给句子同类的一项是( )他们在糖弹面前要打败仗。A油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。C夺取全国的胜利，这只是万里长征走完了第一步。D他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。2选出与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”修辞手法相同的一项( )A朵朵浪花托起一个个美丽的传说。B休闲是人生一枚甘甜的果实。C他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了
9、出来。D在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。3李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境讲话时，他引用的古诗文恰当得体的一项是( )A同学张华要到外地去上中专，李明给他送行时说：“与君离别意，同是宦游人。张华，你一人远走他乡要多多珍重啊!”B同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：“这还不容易，谈笑有鸿儒，往来无白丁嘛!”C李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：“真可谓忽如一夜春风来，千树万树梨花开太美了!”D李明的同桌张海学习上得过且过，不求甚解，李明意味深长地对他说：“学而不思则罔你可不能总是浅尝辄止啊!”4下面的句子都运用了某种修辞方
10、法。最能增强气势，突出“这种作风”的危害的一句是( )。A这种作风，对己、对人、对革命都是一种腐蚀剂。B这种作风怎么样呢?只能是有百害而无一利而已。C这种作风，难道能给我们带来什么好处吗?D这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来救人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。5下面一段文字运用了哪些修辞方法?并结合内容简要说明它们的作用。井冈山的翠竹啊!多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们!快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧!6对下列句子运用的修辞方法分析不正确的一项是( )A坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(排比)B嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。(拟人)C颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)D你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?(反问)
