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1、关于四年级下册语文说课稿范文锦集九篇关于四年级下册语文说课稿范文锦集九篇四年级下册语文说课稿 篇1 尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我说课的内容是小学语文S版四年级下册第六单元的第一篇精读课文爬山的第二课时，我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计四大方面进展展示。一、说教材本单元的课文重在说理，都是把朴素而深化的道理寓于详细事例之中。本课主要讲的是一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。这篇课文详细表达了本单元的重点训练目的：不仅要使学生获得语文知识和技能，而且要让他们从中学习做人的道理。针对学生及课文特点，我确定了第
2、二课时的学习目的和学习重难点：1、我能讲出父亲说的话的含义，从中受到教育和启发。重点2、我能初步做到有感情地朗读课文。学习难点：体会“青山的沉静”和“父亲的智慧”指什么。此条预设不呈如今学案的目的一栏中二、说教法、学法“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场。”这节课，我利用导学案的“渔场”功能，在每个环节中充分挖掘合适学生尝试的学习方法，尽最大努力培养学生的自学、合作、交流和反应才能。借助导学案采用了“三大导学方式”，即：目的导学、学法导学和问题导学，再加上穿插学习过程中老师的适时点拨，它们构成了我本节课的教学方法，统称为“导学法”。那么，新课改主张的“独学、对学、群学”就必然成为了本
3、节课的主要学法。在本节课的重点问题处理上，为了改良阅读教学构造，我根据课文的主要内容、体裁和写作思路，准备尝试运用列表助阅读的教学活动，引导学生在比照中预习、讲练和小结。三、说教学过程在“高效课堂”背景下，我将教学流程设计为：定向导学合作点拨检测评析六个环节。详细如下：第一步：定向时间大约为5分钟课堂开场，我设计了“复习铺垫”这个环节，主要有两道习题。第一道是复习题“说说课文讲了一件什么事”，用回忆法来统领全篇。第二道是填空题，考察的是课文第一句话“父亲爱 ，爱 ，也爱 ，尤其是 。”用来引出下文，顺势设问“作者为什么这样说呢？”引入新课，来点燃学生学习的热情。四年级下册语文说课稿 篇2 雅鲁
4、藏布大峡谷说课稿尊敬的各位领导、各位老师、工作室全体成员：大家好！今天是我们工作室新学期开展的第一次研讨活动，感谢大家在百忙之中能安排好手头工作与家庭事务来参加今天的活动。今天的活动主要有两项，一是我执教的雅鲁藏布大峡谷的听课活动和研讨交流，二是朱际红老师的讲座。下面我就雅鲁藏布大峡谷一课，谈谈教学设计思路与反思：雅鲁藏布大峡谷是世界上海拔最高的峡谷，也是世界上最深、最长的峡谷，它是世界一大奇观，是大自然留给我们的珍贵遗产。本课教学分两课时，今天教学的是第一课时。课前，我播放了优美的歌曲珠穆朗玛，营造出*的神秘气氛，吸引学生的注意力，激发孩子们探究的兴趣，很自然地导入新课，并为后面课文的学习作
5、好情感铺垫。在研读文本的过程中，我紧紧抓住“神奇”这条主线组织教学，从雅鲁藏布大峡谷的地形、传说、秘境等方面，引导学生抓住文中的【关键词】：p 句反复品读，感悟大峡谷独特迷人之处，激发学生热爱祖国河山的思想感情。同时，通过播放雅鲁藏布大峡谷迷人风光的短片，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了更深化的感性认识，让学生与大自然融为一体，情感得以升华，真正感受到了作为中国人的自豪。并顺势提了一个问题：作为一名游客，我们应该怎样用自己的实际行动，让这里的环境永远美妙？教学中浸透环保教育。孩子们争先恐后地发表自己的感想，课堂上掀起了一个小高潮。总结课文时，我对照板书，结合课后“金钥匙”，传授给学生“用一个词语给课
6、文主要局部列提纲”的方法。第二课时，主要学习“雅鲁藏布大峡谷的另一奇观自然博物馆；读文、总结学习方法；学生当导游介绍雅鲁藏布大峡谷”等内容。反思本节课的教学，我感觉课堂上学生的交流还不够充分，朗读指导也不够到位，缺乏的地方还很多。恳请各位领导、老师给我提出珍贵的意见！今天的研讨课，我只是起了个头，起到抛砖引玉的作用，以后这样的活动还要常开展，期盼我们在一次次的研讨中，不断地反思，共同地进步！谢谢大家！四年级下册语文说课稿 篇3 一、说教材：扁鹊治病取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因此对扁鹊的态度由不相信到不理会，到
7、最后的不快乐，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的意见，否那么后果不堪设想。选编这那么寓言：一是使学生在读中感悟故事所要说明的道理；二是鼓励学生积极考虑，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。二、说目的根据以上我对教材的理解，我确定了如下教学目的和教学重难点：1.理解本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、联络有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的道理。过程与方法：引导学生在反复朗读课文的根底上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。情感态度价值观：1
8、.鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。2.体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联络上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。本课的教学难点是让学生理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。三、说教法1、根据教材的特点和结合学生的年龄特点，在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要说明的道理，并在阅读理论中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而进步理解和运用语言文字的才能。2、创设
9、愉悦和谐的情感气氛，鼓励学生积极考虑，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。以成功达成目的。四、说学法1、让学生品读重点句，感悟人物特征，体味人物心理想法，感受人物态度变化。2、联络生活实际，体会寓意。五、说教学过程学生是学习和开展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，让学生在“读、悟、议”这种宽松民主中的气氛中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深化地感受。因此，我的教学设计如下：一、导入1、同学们，你们都学过哪些寓言故事啊？大家一起回忆回忆，(课件出示图片)什么是寓言呢？今天，老师带着
10、你们一起再来学习一那么新的寓言。这那么寓言叫扁鹊治病(板书：扁鹊治病)【目的是通过对之前学过的寓言故事做一个复习，引出对寓言的解释，顺势导出课题。】2、老师出示课件，介绍扁鹊。二、初读感知1、带着下面的问题第一遍读课文：课文按照什么顺序写的；正确读写下面的词语；2、再读课文，根据自读提示说说课文主要内容。过渡：课文大意我们已经理解了，那文中的这两个人给大家留下了什么印象呢？(出示扁鹊和蔡桓公图像)三、细读研讨1、汇报交流。引导分析p 扁鹊和蔡桓公的特点。快速默读课文，谁来说说你眼中的扁鹊是个什么样的人？生答复。边读边用曲线画出能证明他是名医的句子，并说说你的理解。【这里我的设计打破常规，不逐段
11、分析p ，而是以“名医”为线索，让学生在找句子的过程中整体感知课文，理解扁鹊，能归纳他的特点。】板书：扁鹊 医术高明形容一个人医术高明，我们还学过哪些词？出示课件课件显示：救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满2、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。齐读希望大家能牢牢地记住这些美妙深远的成语，并把它们运用于自己的学习和生活中。3、这么好的医生怎么就没治好蔡桓公的病呢？分析p 原因：课文中扁鹊几次恳求给蔡桓公治病？蔡桓公是怎么说的？大家再阅读一遍课文，根据课件中的表格，小组合作试着表演扁鹊与蔡
12、桓公的对话，同时体会两个人物的心理。你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？怒发冲冠勃然变色 愤愤不平 咬牙切齿 暴跳如雷 怒气冲冲 怒火冲天 恼羞成怒 拍案而起 火冒三丈 怒不可遏 怒火中烧 勃然大怒 暴跳如雷 气急败坏 大发雷霆 这里让学生用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子，目的在于丰富学生的积累，并通过这些词语形象地体会到人物的心情。【课文的主要局部我让学生自读自悟，合作学习，品读扁鹊和蔡桓公各自表现的句子，让学生感悟人物的特征，体会人物品质，培养学生的理解才能和朗读才能。】4因为蔡桓公对扁鹊的不信任、不快乐、不理会，一次又一次回绝了扁鹊治病的恳求，才是导致他病死的直接原因。
13、最后他懊悔了吗？从哪个自然段看出来？指名朗读最后一个自然段，其他同学考虑，你从什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名医了？抓住“请”字理解蔡桓公的懊悔。5当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最正确时机，扁鹊走了，病入骨髓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象一下，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么？6、汇报交流，老师顺势引导提问：蔡桓公的病是一下子就不可救药了吗？他的病根到底在哪里？【这个设计是让学生理解寓意打根底。】7、蔡桓公根本就不相信扁鹊，相机板书：固执己见 讳疾忌医可扁鹊为什么一次又一次劝说蔡桓公治病呢？说明了什么？板书：医德高尚【这个问题的讨论，是让学生从扁鹊的坚持和担忧中体会
14、扁鹊高尚的医德。】8、从这个小故事中，我们明白了一个什么道理？生活中，我们身边有蔡桓公这样的人吗？四、拓展想象假如能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？【引导学生从蔡桓公的身上想到生活中的不良习惯，并进展拓展练习，是要进展知识的迁移，将寓意升华，进步分辨才能和思维才能。】五、作业1、把扁鹊治病这个寓言故事讲给你身边的人听。2、课外读伊索寓言。【作业的设计旨在帮助学生熟悉并掌握课文内容，整合课外资，开阔眼界。】六、板书设计这课的板书，我以归纳人物自身的性格特点和品质，引起学生的考虑，从而得出要防微杜渐，擅长听取别人的正确意见的道理。附板书设计：扁 鹊 治 病扁 鹊 医术高明 医德高尚蔡桓公 讳疾忌医
15、 固执己见四年级下册语文说课稿 篇4 一、 说教材：一个中国孩子的呼声是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给结合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲哀中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命保卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本课的教学重点是理解含义深化的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念、对和平的无比渴望。教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的信念。二、说教法：这是一篇书信体文章。信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的目光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联络起来。语言朴实，情感强烈，读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注重：一运用远程教育资，与教学内容有机结合。首先，是利用下载的图片资，为学生创设情境。因为学生们均来自农村，信息资渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。我把搜集到的图片经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处唤起他们对战争的
