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1、论语十则教学设计年级：七年级 执笔人：陈冬梅 学科：语文 内容：新授 时间： 审核： 教学目标知识目标：了解论语一书和孔子其人，熟练地朗读并背诵课文。能力目标：掌握常用的文言实词，理解每则的思想内容。情感目标：积累成语、格言、警句等，并能用儒家的思想指导自己的言行。教学重点：课文的背诵和思想内容的理解。教学难点：理解论语中的儒家思想并能用以指导自己的言行。【课时安排】三课时【教学流程】 第一课时 一、课前预习：1、找出生字词并注音 2、反复朗读课文，熟读课文，思考课后研讨与练习。二、新课导入：论语与孔子论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经
2、典著作之一。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。孔子(公元前551-公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人.他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。 三、朗读1.教师范读或者听读朗读录音，扫清语言障碍。 愠(yn)罔(wng) 殆
3、(di) 不亦说(yu)乎 三省(xng) 传(chun)不习乎 诲女(r)知之乎 不知为(wi)不知是知(zh)也 2.学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。例句.子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？（其他的课件显示）四、理解与感悟（讲前二则）1.教师指导翻译（1）教师指导文言文翻译技巧：一留二对三拆四增五删六调。（2）根据课下注释学生试译，教师指导 第一则： 时习：时常地复习。 说：“悦”的古字，愉快。 愠：生气，发怒。 “朋”指志同道合的人。 君子：这里指道德上有修养的人。 第二则：日：每天。 三省：多次进行自我检查，反省。三，泛指
4、多次。 信：真诚，诚实。 传：老师传授的知识。 2、学生口头翻译，教师用课件展示译文。第1则：孔子说：学习知识然后时常地复习，不也愉快吗？有志同道合的人从远方来， 不 也快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是有道德有修养的人吗？第2则：曾子说：我每天多次进行自我检查，反省我自己：为别人办事不尽心尽力吗？和 朋友交往不真诚吗？老师传授的知识不复习吗？ 3.教师小结第1-4则的主体内容。 第一则：第一句讲学习的方法，第二句讲学习的乐趣；第三句讲为人态度，属于个人修养。 第二则：个人修养 五、课堂拓展（1）学了这四则，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些
5、，在哪些方面还有欠缺? 应怎样改进? （2）“学而时习之”和“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?六、布置作业：完成课后研讨与练习一、二题七、德育渗透:通过学习“学而时习之”一句，指导学生的学习方法。教学反思第二课时一、课前预习：1、诵读课文。 2、尝试结合注释，翻译课文。二、理解与感悟1、指导学生翻译第3-7则第三则：温故而知新 故：旧的（知识），从前的（知识）。而：顺接连词，就，并且。 可以为师矣 以为：把当作。第四则：罔：迷惑 怠：有害翻译：第3则：孔子说 ：温习学过的知识，可得到新的理解和体会。可以把他当做老师了。第4则：孔子说：只读书而不思考就会迷惑（感到迷茫而无所适从），
6、只思考而不读书就是有害的（精神疲惫而无所得） 内容小结：第三则：讲学习的方法：强调独立思考的必要性；第四则：讲学习方法，强调学思结合。第五则：诲 ：教 女：通“汝”，你 是知也：知，通“智” 翻译：孔子说:由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧.内容理解：讲求知态度。孔子希望弟子要有谦虚的学习态度，不要不懂装懂，要事实就是。第六、七则：贤：好的 焉：在其中 善者：优点，长处 从：学习翻译：第6则孔子说:“看见贤明的人,要想着向他看齐,看见不贤明的人要反省有没有跟他相似的毛病.” 第7则：孔子说:几个人同行(在一起),其中必定有我的老师,我要选择他们的长处
7、来学习,看到自己有他们那些短处就要改正.内容理解：要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他相似的毛病。2、学生朗读背诵。三、堂上练习（1）、解释下列加粗的字的意思。 1，人不知而不愠（ ） 2，思而不学则殆（ ） 3，传不习乎（ ） 4，是知也（ ） 5，诲女知之乎（ ）（2）指出下列句子中的“而”表转折用法的一项是（ ） A学而时习之 B温故而知新 C择其善者而从之 D人不知而不愠（3）、论语主要是记录春秋时期_言行的书，是_家经典著作之一。 孔子是我国_时期著名的思想家，教育家，名_，字_，是_家思想的创始人。论语是一部记录_的书。
8、 （4）根据原文填空。 论语中阐述学习与思考关系的句子是： ， 。 生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话：（也是与“取长补短”意思相近的句子） ， 。 我们要表示应当向有长处的人学习，常用“ ， ”来表示。 阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是： ， ， 。 当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应当采取的正确态度是： ， 。 AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，论语中有一句话可以表达这种喜悦；“ ”四、课外延伸 （必做题）从问中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。 （选做题）搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、
9、警句23个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。 五、课堂小结论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。六、布置作业：完成学习辅导第24页的1-6题七、德育渗透：通过学习课文，了解文章关于学习的方法、态度和修身做人，联系实际，指导自己的言行。八、教学反思：第三课时一、 课前预习：背诵课文二、 新课学习1、检查预习情况：抽查学生背诵课文2、指导学生翻译第8-10则 重点词语：士：读书人 弘
10、毅：刚强，勇毅 以为：把作为 已：停止 凋：凋谢 其：大概，也许 恕：指儒家的推己及人，仁爱待人 欲：想要 施：施加 翻译： 第8则：曾子说:士人不可以不胸怀宽广,意志坚定,因为他肩负着重大的使命,路程 又很遥 远.把实现仁的理想看作自己的使命,不也很重大吗到死为止,(路)不也(走得)很遥远吗？ 第9则：孔子说:(碰上)寒冷的冬天,这以后(才)知道松柏树是最后落叶的. 第10则：子贡问道:有没有一句可以终身奉行的话 孔子说:那大概是恕(道)吧!自己所讨厌的事情,不要施加在别人身上。内容理解： 此三则都是讲修身做人的事情。第8则鼓励人们要胸怀宽广，意志坚强，为实现“仁”的理想而奋斗终身。第9则讲
11、面对着利害关系，遇到事变关头，方能见君子的操守。第10则讲的是思想品德修养，为人处事之道。3、教师引导学生总结全文。学生设计板书式读书笔记。课文所选的十则，主要谈了两大问题：求学和做人。求学的内容里又包含两方面：态度和方法。请你据此设计一个板书式的读书笔记，把十则的内容涵盖进去。论语十则求学做人（方法）学而时习 温故知新 学思结合（态度）知之为知之 见贤思齐 择善而从人不知而不愠 一日三省 仁以为己任己所不欲，勿施于人6.总结本文出现的成语、格言警句等。成语：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知 三人行必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人 不亦乐乎 松柏后凋 岁寒松柏 择善而从格言警句
12、：（1）谈学习态度的：三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省也（2）谈学习方法的：学而时习之 学而不思则罔，思而不学则殆 温故而知新 （3）谈修身做人的：有朋自远方来，不亦乐乎 吾日三省吾身 士不可以不弘毅，任重而道远。岁寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人三、 课堂拓展：对照自己的学习生活，想一想你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?四、 堂上小结练习 1、通假字：说：通“悦”，愉快。 女：通“汝”，人称代词，你。 知：通“智”，聪明。2、 重点文言实词 （1）不亦说乎。 （2）吾日三省吾身。 （3）温故而知新。 （4）学而不思则罔，思而不学而殆。 （5）士不可以不弘毅。 （6）己所不欲，勿施于人。 3、孔子学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。一个问题是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！ 这个事例证实了哪则格言？ 答：知之为知之，不知为不知，是知也。 三人行，必有我师焉。五、 德育渗透： 论语十则谈的是学习态度、学习方法、思想品德修养。本文言简意深，富有哲理，表达了丰富深刻的思想内容。让学生深味其中的道理，指导自己的言行。六、作业：
