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1、有关初中地理教案模板集锦七篇有关初中地理教案模板集锦七篇初中地理教案 篇1 新课程理念：学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个承受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析p 问题、解决问题的过程，下面我就海陆分布这节课的教学过程当作案例来进展分析p 一下。一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的
2、美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？学生活动1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇2、学习小组讨论：是地球还是水球？3、由学生讨论后请学生代表发言，在此根底上老师归纳。评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析p 问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探究、创造和追求真理的科学精神。二、动手观察 探究新知，观察考虑，深化自学1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海
3、洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。海洋比陆地大2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的奉献吧。3师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？学生活动1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图进展分析p 判断4、学生踊跃答复以下问题师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？海、洋、海峡师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。
4、引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式，并答复以下问题评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想根底、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。老师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析p 、考虑，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析p 、考虑，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物开展变化的规律。活动调动了学生的学习热情，培养
5、和进步学生读图的才能，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析p 资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析p 、加工和利用地理信息才能。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目的。三、师生互动 突出重点1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。七大洲四大洋2、老师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”3引导学生观察考虑讨论各大洲的轮廓及分布特征4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界限大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助学生活动：1、请一位同学带着全班学生认识七大洲、四大
6、洋2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界限。3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界限评析：师生互动有利于老师教学效率的进步。在教学的全过程中，学生是认识的主体，开展的主体。老师为学生的认识和开展提供种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、催促、评价等等手段，使学生知道“应该学”和“怎么学”，使学生从愿意学、喜欢学到分开了老师也能学，这就是尊重学生的主动精神。老师因势利导，给学生自读、考虑、质疑、认识、练习等独立活动的时机，让学生活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体构造”。教学过程中，学生自己阅读、独立考虑、互
7、相议论如能和老师释疑和谐运转，学生不仅能学得深化，而且能在获得知识的过程中，进步思维才能，增强自我意识，充分发挥主动精神。初中地理教案 篇2 【学习目的】:1、理解不同类型国家的人口、面积、制度等方面的不同2、知道开展中国家与兴旺国家的分布的特点3、理解开展中国家与兴旺国家的经济开展的差异【学习重点】：1、开展中国家与兴旺国家的分布的特点2、开展中国家与兴旺国家的经济开展的差异【学习过程】一、自主学习学习任务一：阅读课本P87文字，结合1999年资料，理解世界不同类型国家的情况1、目前，全世界_亿人，分别居住在_多个国家和地区。2、俄罗斯的领土面积广阔_万平方千米,是世界上_的国家，_是世界上
8、最小的国家，被称为_。3、中国是世界_人口大国，澳大利亚是一个_的国家。4、从政治体制看，中国是_国家，美国是_国家5、背诵课本P87的1999年资料中，面积前10位的国家，人口居世界前10位的国家学习任务二：阅读课本P88文字，理解开展中国家与兴旺国家的分布的特点1、根据经济开展程度的上下，通常可把世界上的国家划分为_和_。兴旺国家大多分布于_、_、_，主要有_、_、_、_、_、_、_、_、_等。这些兴旺国家，除_和_外，都分布于_。2、开展中国家以_、非洲和_的国家为主，绝大局部是第二次世界大战后新独立的国家，主要分布于_和_。目前中国也是_。学习任务三：阅读课本P88-P91，理解开展中
9、国家与兴旺国家的经济开展的差异1、阅读第一段，考虑兴旺国家与开展中国家有哪些不同？课本上划出这些差异主要是由于_的差异造成的。2、兴旺国家利用其掌握的_和从开展中国家购置来的_，制造_的工业品，并销往到世界各地，获取_，因此经济开展程度比拟高。3、大多数开展中国家，由于历史上长期受_和_的侵略剥削，大量资被掠夺，消费品种_，建立资金_，消费效率_，导致社会经济开展相对落后，有些国家还处于非常贫困的状态。4、阅读“南北关系“理解”南北差距“、”南北对话“、”南南合作“5、阅读开展中国家和兴旺国家人口与国内消费总值比拟，填空：1图5-3兴旺国家占世界总人口的_开展中国家占_。(2)图5-4开展中国
10、家占世界国内消费总值的_，兴旺国家占_。6、阅读图5-5，理解兴旺国家与开展中国家工农业消费开展差异7、完成活动题的填表8、和平共处五项原那么：各国都应该遵守”_、_、_、_、_“五项原那么，以求得共同开展与进步。二、合作共建1、读”兴旺国家和开展中国家人口与国内消费总值比拟图“，完成以下要求1在图中填出兴旺国家、开展中国家所占的比例2将以下国家同它们所属的经济开展程度和所在的大洲，用直线连接起来3根据以上连线并联络”世界政治地图“可以知道，开展中国家主要分布在_洲、_洲和_洲，兴旺国家主要分布在_洲、_洲和_洲，从北半球位置分析p ，兴旺国家主要位于_半球北部，开展中国家主要分布在_半球的南
11、部和_半球。三、系统总结发与一、不同类型的国家数量、面积、人口、政治体制展发二、开展中国家与兴旺国家的分布特点：兴旺国家：主要在_半球，中达开展中国家主要分布在_半球的南部和南半国国人均国民消费总值差异家家三、开展中国家与人口与国内消费总值差异兴旺国家差异工农业消费开展差异、导致差异的主要原因四、诊断评价1、有关世界上面积居第二位的国家的表达，正确的选项是人口也居世界第二位地广人稀属于兴旺国家开展中国家资本国家A、B、C、D、2、以下不是我国五项原那么内容的是A、各国应该互相尊重主权和领土完好B、互不进犯，互不干预内政C、和平共处，平等互利D、求同存异3、兴旺国家大局部位于A、南半球B、北半球
12、C、亚洲D、非洲4、以下表达中，不符合欧美兴旺国家状况的是A、交通拥挤，人口增长快B、工农业消费兴旺，消费程度高C、市场繁荣，环境幽雅D、受教育程度高，生活质量好五、课后反思开展中国家应采取哪些措施来促进本国经济的开展，以缩小同兴旺国家的差距？初中地理教案 篇3 课标要求1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河线的地理意义2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。教学目的知识与才能目的1、在地图上识记秦岭淮河线的位置2、根据已学的知识，说明秦岭淮河线的地理意义3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。4、培养学生利用地图，分析p 地理问题的才能。过程与方法目的通
13、过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。情感态度与价值观目的通过本节课的学习，认识我国辽阔的美妙河山，激发学生的爱国情感。教学重难点 秦岭淮河线的地理意义教学方法 利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析p 地理问题学习方法 讨论法、读图分析p 法教学准备 准备多媒体课件教学过程：新课导入：由晏子使楚这篇课文中的“橘生淮南那么为橘，橘生淮北那么为枳”的这句话提出为什么？从而引出秦岭淮河一线这一重要的地理分界限。一、秦岭淮河的位置一认识秦岭淮河的位置设计了以下4个问题：1、 根据地图请你说说秦岭的走向？2、 淮河的流向是自 至 。3、 目前淮河的河水大局部经 注入东海。4、图上填注秦岭淮河经过的省级行政区5、判断以下，位于秦岭淮河线以南的有哪些？A、湖北 B、山东 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江第1、2题为读图根底题；第3题为知识拓展题；
