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1、别饿坏了那匹马教学设计团风思源实验学校 周彩萍教学目标1、握字词,积累语言.2、朗读课文,体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情,把人物的美好形象通过朗读表现出来.3、领会课文通过对人物的语言,行动,心理的描写,表现人物品质的写作方法.课前准备:相关课件课时安排1课时教学过程：一、谈话导入谎言,人们向来都远离它.撒谎,也是被大家所不齿的行为.今天,我们一起去认识一位青年,他撒了谎却让对方感激不已,这是为什么呢?今天,我们学完这篇课文,相信大家会找到答案.齐读课题,这就是文中的青年所说的谎言.再读课题,这谎言究竟有何不同?让我们翻开课本,一起去文中寻找答案.二、检查预习,初
2、步感知课文1、检查预习情况,多媒体出示以下词语刻骨铭心一如既往 泪流不止怒目圆睁 枯蔫焦黄一如既往 瞥见 尴尬 竭力 茫然 泰然 毛票 攥2、自由读课文,多媒体出示读文要求,并思考问题:文章写了一件什么事情?三、深究疑问,研读课文1、通过刚才的朗读,同学们对课文已有了大致的了解,那么你看见课题中提到的”那匹马”吗?原本无马,却谎称有马,残疾青年这样做最大的目的是什么?2、可是他撒了谎呀！那是一个怎样的谎言？（善意的谎言）此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？3、默读课文，在文中勾画出表现青年善良、宽厚的句子，并把自己的阅读感受写在书的空白处。4、学生交流自己画出来的句子，教师相机点拨，指导朗读
3、。5、“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次？为什么多次出现？这句话在文中有没有什么特别的意义？三、拓展延伸，动手练笔1、“我”推开木板房的門后，维持了许久的谎言也随之真相大白。我并没看到心目中那匹香甜地吃着马草的马。那一刻，“我”看到了什么？（枯黄的马草） 请大家再读这个句子，看哪个词语给你留下了深刻的印象？（枯蔫焦黄、一堆）这说明了什么？2、脑海中浮现出一幕幕往事，耳畔残疾青年说过的每一句话还在回响，“我”的眼前浮现出了过往的一幕幕。说说眼前会浮现什么。在这一刻你会想些什么呢？请发挥想象，把它写下来。3、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（同样善良的还有父亲与碧
4、云）4、作者是通过什么白描写表达出这些人物的美好品质的呢？（ 通过人物的言行、神态）四、激励讲述课文写摊主为了成全我看书而说谎，不计得失。这善意的谎言，这金子般的心让人为之动容。你身边有这样感人的事迹吗？过渡：其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。多媒体出示三张图片。小结：别饿坏了那匹马”，这不仅是文中多次出现的一句话，更是对美丽心灵的真实写照，它仿佛也在时刻提醒我们“别忘了多帮助别人”，它好似一个“谎言”，一个编织梦想的“谎言”，可它比真实还要可贵。身处纷繁的世界，请让我们大家都伸出一双手，互相送去关爱和温暖，也许你的点点帮助，就能让他人感到浓浓情意。五、作业推荐课外阅读文章：妈妈爱吃鱼头板书设计：残疾青年：善良、宽厚、善解人意善意谎言因爱起乐于助人传真情
