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1、9.巨人的花园学习目标1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程一、导入1、板书:花园师:同学们,看到这个词,你的心里出现了一幅怎样的画面 (学生描述,引导学生用
2、已有的词来进行描述.注意区分公园.)2、再补充板书:巨人的师:同学们心中花园是多么的美好!今天我们要来欣赏一下巨人的花园,那里面又会有一番怎样的景象呢 二、初读请生读课文,找出描写花园景色的语句.板书:鲜花盛开 狂风大作绿树成阴 雪花飞舞鲜果飘香 瑟瑟发抖阳光明媚 鲜花凋谢草翠花开 树叶飘落绽出绿芽 冰雪覆盖开出花朵 白雪一片指名回答,读好!师:同一座花园,一会儿是鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香,白雪一片,一会儿又是春风不度,狂风大作,雪花飞舞,寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文,看看课文向我们讲了一个怎样的故事.请生大致复述故事,梳理课文内容. 提示：当巨人外出，孩子们玩耍
3、时，花园而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 后来，一个小男孩巨人明白了 三、花园变化前后内容的对比读1、具体说说花园的神奇变化：2、根据提示，规范说话：（1）当巨人外出，孩子们玩耍时，花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。轻轻读读这段话，你从哪里感受到花园的美丽？你能用朗读来体现吗？（2）而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”仍然
4、是（生接说：冬天）你从哪里看出来？（狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖）（根据学生回答板书）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？谁再来读读巨人想说的话？（3）再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。请大家自由读读这一段话。发现了什么？你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？春天在
5、孩子们的欢笑里。春天在一缕阳光里。春天在明媚的阳光里。春天在草翠花开里。春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了？（好几个月）好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？（激动、兴奋、充满惊喜、开心、高兴）请你带着这些感情来读一读这段话。当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。（4）而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。你从哪里看出没有春天？（鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）来，大家一起读一读这句话。（5）后来，一个小男孩这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的
6、花朵。3、随机点拨对比朗读：（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。（3）、描写花园又有了春意的语句。（4）、描写花园又变成了冬天的语句。4、男生女生分角色朗读花园的变化。你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？四、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、师:就是这么一座漂亮的花园,因为巨人的到来,一下子变成了一座寒冷的雪城,这到底是因为什么呢？谁能从文中找到一句话来说明原因（花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。）2、巨人的性格：（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。
7、（2）、交流，点拨：【情景1】（生边读边画边想象。）师：读这些话时，你仿佛看到了什么？生：“谁允许你们到这儿玩的！都滚出去！”巨人眼睛瞪得大大的，脸红红的，双手叉腰，心想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！（学生边说边做出动作）生：“喂！你赶快滚出去！”巨人心里想：这是我的地盘！我已经说过不让进来，你还进来！真是自讨苦吃。他气冲冲的迈开大步去教训小男孩。生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”这时候，比他刚回来时更烦
8、，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。生：“喂！你赶快滚出去！”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来！巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。师：同学们想得不错，试着读一读这三句话。（学生有感情地朗读）师：读了这三句话，你觉得巨人是一个怎样的人？生：这个巨人太霸道了！生：这个巨人好自私、好无情！生：这个巨人真厉害啊！用文中的一句话来说：唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!板书:任性 冷酷（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？4、孩子们
9、的性格：（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。（2）、交流，畅谈看法。（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。结合文中语句朗读。（4）、随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。想象补白：小男孩会对巨人说些什么？【情景2】师：文中的小男孩有一双会说话的眼睛，我们从小男孩的眼睛里能读懂什么呢？生：您生活在狂风大作、雪花飞舞的花园中，您不孤独么？生：您一个人生活在这里，多寂寞啊！只顾自己，您快乐么？生：花园外的村子多美啊！有快乐、而您这里却没有快乐，没有笑声，像死一般的寂静，您不想走出去吗？您不想享受快乐吗？生：伯伯，您的脸色很不好
10、。您一定感到孤独、荒凉。是啊！长期生活在狂风大作、雪花飞舞的环境中，谁都会是这种感觉。您的花园里长期是这种情景，可花园外的村子里可不是这样的，您想过原因吗？生：伯伯，花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗？人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。师：巨人听了小男孩的话怎么想，怎么说呢？生：是啊！我一个人生活真是很孤独啊！生：只要花园里有孩子，春天就来到了，孩子们，我真后悔那样对待你们，你们提醒了我，没有你们也就没有春天。现在我想快乐，我该怎么办呢？情景3 师:小男孩在树下一伸手,桃树马上绿芽,开出许多美
11、丽的花朵.巨人一下全明白了!让我们一起读第9自然段.师:同学们,巨人本以为孩子们的到来,会怎样 参考:会破坏了他的花园.会糟蹋了花园里好容易降临的春天.会让他的漂亮花园失去光彩.会让他失去他的骄傲,变成别人的共有的花园,而不是他独有的.师:可其实他错了!孩子们的到来会给他带来什么 参考:美好的春天.(你从哪里知道 )快乐,欢笑.(你又从哪里知道 )幸福,美好.师:而他的任性与冷酷所能带给他的只有引说:孤独,寂寞,寒冷,痛苦师:现在他终于全明白了,他怎能不感激这个小男孩呢 让我们再一起读第9自然段.(4)师:当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时,巨人第一次感到了温暖和愉快,因为过去他只拥有引说:
12、孤独,寂寞,寒冷,痛苦师:于是引读:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们.从那以后引读:巨人的花园又成了孩子们的乐园.孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍.巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福.师：这么幸福的巨人，大家想当吗？请带着悔恨与快乐交织的感情一起读课文的9、10、11段。 师：读了以后，大家看到一个怎样的巨人？ 生：一个善良的巨人。 生：一个慈祥的巨人。 生：一个幸福的巨人。 生：一个快乐的巨人。 师：学完了巨人的变化，大家了解到这采用了什么写法。五、明理师:同学们,这可真是一个神奇的花园!你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗 老师却要告诉你们,有这样的花园,你们知道在哪儿吗 就在你们的心里,你们的心就是一座这样的花园!师:同学们课文学完了,你们从这篇课文中体会到了什么没有 指名说.参考:学了课文,让我明白了我们做人不能太自私,否则我们就只能拥有孤独与寒冷.学了课文,让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐.师:只有把我们的快乐与大家一起分享,我们才能收获更多的快乐!
