《第三课 美育家庭教育不可缺少的一环》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三课 美育家庭教育不可缺少的一环（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、家长学校优秀教案征集评选教学目标：第三课 美育，家庭教育不可缺少的一环 兼议“成长分化” 泰兴市常周初中1. 通过家长学校授课，让家长懂得新形势下的美育教育，在美育教育的熏 陶下，预防分化，健全人格。充分利用家庭这个美育教育的主课堂，让孩子更加 健康快乐的成长。2. 联系实际，通过事例，加以加以剖析和引导，使家长具备正确的家庭教 育观念，掌握正确的家庭教育方法。3. 家长能对号入座，找准自己孩子身上存在的问题，从而因材施教，从孩 子的习惯入手，认真规划并做好家庭美育教育。教学重难点：使家长明确家庭美育教育的重要性，具备正确的家庭教育观念， 掌握正确的家庭教育方法。授课准备： 制作多媒体课件 授
2、课时间：2 小时 教学过程： 亲爱的家长朋友，你们好！ 课前导入：许多触目惊心的事实说明我们在美育教育方面有所缺失，尤其是在 生命美育上。怎样重视青少年的生命质量、提升青少年的生命强度、优化青少年 的生命意识，尚未引起足够的重视。那么如何在家庭里开展真正意义上的美育教 育呢？我们一起来看下面的事例。（1）在南京举办的一次大型明星演唱会上，最低价格的门票是 280元。一 个热衷于追星的中学生，为了看这场演出，积攒了两个多月的早餐钱，终于如愿 以偿。（2）在云南昆明有个叫杨英咏得孩子。他是一个随打工父母来昆明的初中学生。12 岁那年，他和因故双目失明的妈妈被父亲抛下。为了生存，他学会了周末背起小木
3、箱上街给人擦皮鞋、拣垃圾，挣钱养活妈妈；每天放学之后，他还 承担了一切家务，包括照料双目失明的妈妈；他没有穿过新衣服；除去缴纳房租 水电费，他和妈妈每月的生活费仅有 6 元钱。他们的饭碗里一年到头顿顿是土豆 菜叶子煮稀饭，偶尔炒上一小瓶炸酱，能吃一个月。他从没有吃过零食，从没有 添置过新衣服，即使冬天，他也只穿着一件破旧的T恤和校服。2005 年春节，他大街小 巷地跑，捡拾放过的烟花炮竹 纸，卖了 180 元，凑成 200 元 缴了一次学费。后来母亲又患 上了红斑狼疮、肾衰竭，被送 进了医院。一放学他进赶到医 院照顾妈妈：喂药、喂饭、擦 身体在学校里杨英咏一直保持班里前五名的成绩，并成了全班同
4、学心目中的 “精神领袖”，初一下学期选班长，他以高票当选。他曾在 2005年第十届世界 和平书画展国际青少年书画评奖中获金字塔银奖；在全国中学生作文竞赛中获三 等奖；还多次荣获昆明市五华区“雏鹰少年”的称号。这两个孩子都有追求，但他们的精神境界又有多大的差别啊! 因此，我们今天就一起探讨家庭教育中的美育教育。一、美育，并非只是艺术教育一谈起美育，不少学生都会摇头：我们没有艺术细胞。如此说来，似乎美育 就是艺术教育。其实，这是一种并不完整的认识。美育可以说是在追求真、善、 美和谐统一之上的人格教育，是关注人的整体素质和个性自由全面发展之上的素 质教育，是提高生命质量、人生价值的人的终级关怀之上的
5、生命教育。因此，美 育不仅是一种审美能力的培养，而且是人的思想感情、个体意识的再造。对于正处于成长高峰期的青少年来说，重视生命质量，提高生命强度，优化 生命意识，应成为美育的主体。具体一点说，它就是要教育青少年懂得如何生活、 怎样做人。它最终的意义是，如何优化生命、美化生命，做一个真正意义上的“人”。 因此，我们每一位老师都应该把美育教育渗透到日常的教育中去。努力使每一个 学生都能成为真正意义上的“人”。（一）艺术教育造就“和谐发展人”美育中的艺术教育，不仅是教孩子学习、欣赏艺术作品，它还是提高孩子 审美情趣、审美修养、审美品位的有效手段；它不仅是指美术、音乐，还包括文 学、自然景色等许多方面
6、。在壮美的大自然面前可陶情冶性，一首歌、一幅画、 一本好书都能给人以美的启迪。但是对美的正确认识和真正的感悟，主要体现在 “悟”上。它能在潜移默化中完善人格。（二）生命美育让孩子认识美、追求美、创造美有人把美育中提高生命质量、人生价值的生命教育称之为“生命美育”。生 命最珍贵，特别是青少年的生命，因此培养青少年的生命审美意识和理念就是美 育及其重要的一环。教育孩子对美与丑、善与恶、真与假、高尚与卑下、文明与愚昧等社会现实 作出正确地判断，不只是一种简单的直观判断，而应该是一种思想上的认知。初 二的孩子正值青春期高峰，他们的性意识急剧增长，对性知识特别感兴趣，对异 性有强烈的交往欲。性好奇、性冲
7、动，常常会引起他们的感情波动。同时，自我 意识、独立欲望增强，但又缺乏独立能力，造成自我认识评价过高或过低，常常 使他们处于矛盾的困扰之中。求知欲旺盛，往往产生行为失范。所以，这个阶段 的孩子尤其需要得到老师、家长的正确引导。 二、在美育熏陶下，预防分化，健全人格一个人的道德品质、理想情操，是人生观、世界观、价值观的体现，也是一 个人审美情趣、审美品位的体现。对正处在成长关键时期的初二学生来说，他（她） 正站在人生的十字路口，处于人生的“危险期”、“分化期”。（一）审美困惑导致成长分化有些孩子对发生在自身周围的变化，缺乏正确地判断，辨别不清是非、真 假、美丑、善恶，而轻率地行动，这样导致他们偏
8、离正确地成长轨道，形成了所 谓的“成长分化”。许多细小的事情都会引起孩子的情绪变化。如身体发育时的体征变化，男 孩子遗精，女孩子初潮。由于缺乏性知识，常会引起他们的惊恐、羞愧。家长社 会地位高低、家庭经济的优劣、居住的环境好差，也会对孩子的情绪产生影响。 甚至孩子对自己的长相俊丑、身材的高矮等等都会引发他们情绪的变化：或孤独 或抑郁，或自大或自卑，或冲动或沮丧而且多数孩子都不愿主动与父母或他 人交流，郁积在心，造成心理扭曲。分析其原因，这是孩子对社会事物、对自己 缺乏正确的认识，缺乏符合现实的审美标准，只是从感性的直觉来思考。若不及 时疏导，任其发展，严重者就会分化、退步，走向危险的道路。（二
9、）家庭、学校的美育环境堪忧如果对外界事物只从感官刺激、快适角度去欣赏、接受，而不是通过自己 理智的思考、选择去辨别取舍，就不能获得真正的美感。学校、家庭美育的主要 内容，就是要帮助孩子养成认识美、追求美、创造美的能力。但就目前学校、家 庭的教育而言，美育的缺失和误导是令人担忧的。1、狭义化的美育，重感轻悟学校的美育教育，停留在感受美的浅层次阶段。像开设一些兴趣小组，让学 生接触一些美术、音乐或其他艺术类的学习、欣赏活动。有些家长还不顾孩子是 否有天赋，是否愿意利用节假日去参加各种培训，就强迫他们去参加二胡、古筝、 钢琴、书法、绘画、舞蹈等兴趣班。这些教育活动，作为美育的一个组成部分， 是肯定的
10、，但它是浅层次的，甚至还有较浓的功利主义色彩。它对孩子只能算是 美的启蒙，是极为简单的、直观的判断，但对培养青少年的生命意识和理念，作 用是微乎其微的。2、功利化教育，扭曲孩子心理家庭教育往往采取两个极端：一是过分溺爱，不论孩子提出的要求是否合理， 统统予以满足，对孩子身上出现的一些不良行为，无原则地原谅、姑息；二是粗 暴教育，动不动就训斥，甚至打骂，“棍棒之下出人才”成为有些家长的信条。 其实这两种教育方式取得的效果是一样的，那就是造成孩子的人格分裂。前者养 成了唯我独尊的心理，往往会形成自私、暴戾的性格；后者则容易形成自卑、孤 独的性格。家庭教育常常会扮演应试教育最好的帮凶的角色，孩子成为
11、家长实现未泯理 想的工具。但对青春期的性知识教育，以及正常的交流、理解，倾听孩子内心的 需求，则几乎是空白。（三）外界污染，呼唤生命美育有这样一个令人震惊的事例：1993 年 3 月，湖南省洪江市发生了一起绑票杀人案。案犯竟是个 14 岁的 初二学生张某。他从小就因父母离异失去了母爱，家境贫困使他悲观失望。于是， 他迷恋上游戏机赌博，成为小有名气的赌霸王，赢了钱就摆阔。钱，成了他生活 的中心。他喜欢看警匪片，张子强绑架香港大富豪的情节，竟让他把张子强看作 心目中的“英雄好汉”。为了发横财，他构思了绑架计划，将年仅10 岁的小吴骗 出绑架，用石头砸死小吴，还把他埋在沟下。同时，他还送出了匿名信，
12、向小吴 父母开价30 万赎金最终难逃法网。这个案例给了我们那些启迪与教训？（留给家长讨论的时间）。我们面对的是万花筒般的社会现象、文化现象，外界的污染无时无刻不在 侵袭、影响着孩子的心灵，对他们形成巨大的诱惑和冲击。张某在理想和欲望面 前选择了欲望，在崇高和卑下面前选择了卑下，在善和恶面前选择了恶。他轻视 别人的生命，也不是真正珍惜自己的生命。他的人格已被扭曲，心灵已被异化。 由此看来，父母若是不能帮助孩子辨别良莠、激浊扬清，在充满诱惑的社会环境 中孩子难免近墨者黑，产生的后果不仅是成长中的困惑，甚至是成长中的分化， 直至产生走极端的严重恶果。对孩子进行生命审美教育，不容忽视，不可轻视。 三、
13、家庭应成为美育的主课堂许多触目惊心的事实让人们反思，我们的学校教育、家庭教育、社会教育 在美育教育方面有所缺失，尤其是生命美育。怎样重视青少年的生命质量，提升 青少年的生命强度，优化青少年的生命意识呢？如何在家庭里开展真正意义上的 美育教育呢？我们认为有以下几个方面应该得到关注。（一）家长应该具备一定的美学知识许多孩子走上歧路，都和父母家教失误有关。15 岁的孩子，偷看黄色书刊、 录像，到17 岁发展到成为强奸、杀人的“楼道恶魔”；三名十四五岁的初中生成 为一起轮奸少女的案犯。一些父母本身的“开放”、“不检点”等行为就是诱因。 父母应该首先懂得应该如何生活、怎样做人，并真正认识如何优化生命、美
14、化生 命，做一个堂堂正正的人，用自己健全的人格去感化孩子，并以正确地美育观念 去实施审美教育和美育教育。他们还应该有意识的去提高孩子的道德选择能力， 让孩子自己在实际生活中去辨别、去比较、去判断，让他们真正感悟生活中的真、 善、美。因为父母无意识情绪的流露也会影响孩子的精神面貌。所以家长要十分 注意自己的言行，不要在孩子面前流露出对生活的消极和不满情绪，更不要因为 生活条件差而争吵，甚至离异；而应当用自己积极进取，乐观向上的生活态度来 影响孩子。（二）创造和谐美满的家庭审美环境 家庭是孩子生活的主要场所。古人说：“近朱者赤，近墨者黑。”这是指环 境对人的影响是潜移默化的。营造家庭美育环境，对孩
15、子健康成长是十分重要的。 初二的学生，逐步有了自己的思想和主见。这时他们希望家长能成为自己的知心 朋友，而不是“教导员”。民主、和谐的家庭气氛会激励孩子的向上心理。这对 一个人的潜能和创造力的发挥具有十分重要的意义。若孩子整天生活在枯燥泛 味、责骂不休的家庭里，只会滋长压抑、悲观等消极情绪，何谈专心致志地学习？ 常言说：“身教重于言教。”我们很难想象一个不爱学习的家长，其子女会有学习 兴趣。其实，在工作之余的时间，家长钻研业务，或通过读书，看报等途径不断 提高自己的文化水平不仅有益于自己，同时也有益于孩子。这不仅可以丰富自己 的知识储备，适应越来越激烈的社会竞争，同时也给家庭营造了一种好学、向
16、上 的气氛，为孩子的学习带来促动力。须知，在一个天天行酒令、日日设牌局的家 庭中，再聪明的孩子也难以成才。古人说“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，耳濡 目染之下孩子的审美情趣、审美修养、审美品位必然低下。美育专家认为：“个体的道德水准，个体的审美认知，是生命个体社会化 的实践过程。”家庭是社会的细胞，是孩子最早、最直接的实践基地，家庭环境 优劣直接影响孩子的生命审美意识。（三）用心去关注孩子成长的细节 初二学生处在心理易波动的危险时期。他们自我意识、独立欲望增强，但 缺乏自我认识、自我独立的能力。有了困惑、矛盾往往不与大人交流。因此，家 长应主动观察，密切关注孩子行为举止的变化。关心孩子的心理变化、人际交往、 兴趣爱好、业余生活，以高尚的、科学的审美思想去引导他们，才能避免他们产 生成长困惑、成长分化，从而使孩子健康成长。家长们常常认为自己最重要的事情就是好好赚钱养家。其实对孩子来说， 最需要的
