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1、 教学中如何使用好导学案 “导学案”是新生事物，是课堂教学中师生使用的“新式武器”，如何使用好它，以达到掌握学习目标的目的，我想：有必要从以下几方面做起。一、正确认识是使用好导学案的前提。1、正确认识概念。要使用好导学案，一定要对导学案有一个正确的认识。导学案按字面理解体现在三个字上：导、学、案。“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的学习。“学”就是指导学案是为了方便学生学习而设计的，因为我们在制定导学案的时候，会将复杂的问题进行化解，大的问题化成小的问题，更有利于让学生一步步来解
2、决。“案”就是一种方案，就是学生学习的一个方案。总的来说，导学案就是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。2、正确认识优势。导学案可以更好地将课堂还给学生。传统的教学模式主要是老师讲，学生被动地听，“导学案”教学一改老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式。使用导学案后，每节课都是先让学生根据导学案的提示自学、小组合作学习，老师要做的就是及时引导、启发与点拨。可以真正实现从“教师的讲”到“学生的自学”的改变，将会更对利于提高学生的自学能力、创新能力、综合素质等等。导学案可以更好地培养学生的合作精神。合作学习是当今世界教育的重要发展方向，“导学案”的实施恰恰使合作学习进入课
3、堂。在实施导学案中，要根据学生的性别、性格、自学能力、平时成绩等因素对学生进行分组，学生座次就以小组为单位，小组学习成为课堂的主旋律。导学案要求，要尽可能使问题在小组中交流、讨论，由学生自己解决。让学生在获得知识的同时学会合作、体验合作。小组合作提供了更多的主动参与机会，每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，使学生由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者，使学生由“单兵作战”变为“合作互助”。这样更加有利于培养学生的合作精神，我们要知道合作精神对于孩子们未来的健康成长是非常重要的。导学案可以更好地解放教师。“导学案”教学改变了以往教师主宰课堂的局面，把课堂还给了学生。
4、从过去知识的传授者、教学过程的控制者、学生学习成绩的评判者转变为学生学习的激发者、指导者、各种能力的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，通过一段时间的培养后，当学生的学习兴趣、自学能力、合作学习能力得到真正地激发后，课堂上老师就会很轻松。二、做足“功课”是使用好导学案的有力保证。导学案教学是好，但要使其真正发挥应有的作用，还需要做大量的“功课”。1、做好各种知识储备。课堂教学的改革一定要有正确理论的支撑与引领，教师一定要认真学习有关导学案教学模式的文章、资料，观看一些采用导学案模式教学的课堂实录，向有经验的老师请教，深刻地理解导学案的宗旨，了解导学案的编写、使用的方法等等。同时也要
5、扩展自己的知识面，当我们把课堂还给学生后，学生的思维放开后，他们会给我们提出各种各样的问题，如果没有很好的知识储备是很难处理的。2、练好“基本功”。我们把课堂还给学生后，刚开始老师并不轻松，反而给老师提出了更多的要求，比如：敏锐的观察力，我们要及时发现学生在自学、讨论、发言时出现的问题或不足，及时地给予纠正；较强的组织管理能力，让学生自学、合作学习，学生的纪律是保障，面对学生的你一言我一语，如何组织的活而不乱，将是一个难题；语言的精炼，导学案教学要求老师讲的少，但一定要讲得精，我们就不能像以前那样反复的解释、强调了；还有评价的科学、必时、到位等等，都需要我们做足功课。三、课改环境是使用好导学案
6、的有效保障。对于每一个教师个体而言，进行导学案的探讨是比较困难的，这就需要一个良好的课改环境，来自同事之间、教研组、学校、社会的大力支持。比如:导学案的制定就需要同学科老师共同研讨制定；导学案的印制需要大量的人力、物力；在课改实验中出现的问题如何共同解决；如果实验短时间内不成功，抽测成绩差怎么办等等。这些问题解决不好，将会直接影响老师们的课改实验热情。四、正视问题是使用好导学案的关键。导学案的好处的确非常多，但我们也要正视使用中出现的问题。1、编写的导学案质量不高，有时甚至会变成课本的复写或练习册，不但没有启发学生学习，反而成了一种负担。2、老师对于学生不放心，虽然有导学案，但并没有让学生按照导学案的提示进行自学、合作学习，依然是按照自己设计的思路引领着学生学习，导学案只是一种形式，根本没有发挥应有的作用。3、由于分组不合理，对学生进行如何分工合作、如何提问、如何发言、如何倾听等方面的训练不够，学生纪律等诸多原因，有时学生合作的不自然，小组合作就会流于形式，合作学习的效果就难以得到保证。这些问题，都将影响导学案的使用效果，需要我们努力解决。了解新事物，明确其优势，清楚存在问题，让我们大大放放的、随心所欲的使用好“导学案”。
