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1、我的教学妙招-“-激励学生尝试法”教学方法我在平时教学中，喜欢用的一种教学方法是激励学生尝试法，它源于尝试教学法，但又有所不同。我的办法是：要学习一种新知识，新技能，我首先提出问题，在不讲的情况下，让学生自己借助于已有知识储备，去寻找解决问题的办法，而且激励学生，相信学生们一定能成功，大多情况下，学生经过努力就能解决，实在解决不了，可以自学课本，再次尝试，最终解决。一般步骤是：（1）导入新课，设计悬念，引出要尝试解决的问题，使学生处于积极的探索状态，引起动机。（2）自学课本。对大多数学生，自己可以解决，实在不行，就会由于学习动机引起的自学欲望，自觉带着问题去自学课本，然后弄懂，解决问题。这种动
2、机来自于好奇心和解决问题的欲望，带着问题去自学课本，目标明确，学生兴趣高，也容易成功。（3）尝试应用知识。在自学引导下，学生表现出活跃的应用知识解决问题的欲望，老师可鼓励学生去摸索解决实际问题，并及时了解学生存在的困难，让他们在小组内协商讨论，最终解决。（4）学生交流。学生把自己尝试的经验与得出结论，互相交流，进一步完善结论，通过交流使学生对所学知识认识更准确，而且锻炼了学生数学语言表达能力。（5）教师指导下的自我总结。让学生总结知识核心和关键解题策略，并相互交流，不足之处，老师予以补充。这五步也可灵活调整。激励学生尝试法的核心是把学生看成一个生动的积极的自觉的主体，是在教师指导下，发挥主动性
3、的探索者，在愉快情境下探究认知结果的求知者。学生被激励，就会快乐，就会有学习新知识的兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，给学生形成了愉快体验“乐”境，进入了求知的最佳境界，效果也好。课例：小学 五年级数学【梯形的面积】的教学，首先，老师复习前面所学的三角形和平行四边形的面积公式，然后立即提出如果图形是梯形，怎么办？并激励学生说：“我相信你们凭借已有的知识经验，一定能解决。”，让学生自己去探索，自己去拼接.割补，转化，大多学生，可以自己摸索求出梯形面积公式，对实在有问题的同学，让他们自学教材，或老师适当点拨后靠同学们自己发现梯形面积公式。这样学生就有成就感，就有学习的欲望，对公式也记得
4、牢。再后面应用公式及总结当中，也充分相信学生，激励他们自己尝试解决。我这样上了以后，效果非常好，学生学得高兴，记得牢，用的活，学生对这种方法很欢迎，很喜欢我的数学课。我这种激励尝试教学法，依据现代教学理论，心理学有关观点。这些观点认为：教学过程不单是传授知识，更重要的是培养学生获取知识和应用知识的能力，我们对学生的要求，应该不仅是学到什么，而主要关注学生是否学会怎样学习。教师不应只教给学生知识，更应该教给学生掌握知识的方法，以进而去主动获取知识的能力，把传授知识与能力培养有机统一。本方法充分利用学生知识迁移规律。小学生具有好奇心强，好胜心强的心理特征，我这种方法，通过巧设悬念，引出问题，立即吸引住了学生的注意力，使之产生渴望解决的迫切愿望，他们自己就想尝试，想探索，想自学，然后水到渠成，让他们去探究去发现，最终找到解决问题的方法，形成知识结论，最后再实践巩固。完全符合学生认知规律，发展了学生的自学能力和智力，增进了学生的自信心，增进了学生间的互助合作能力，这种由疑引思，以练促学，自我发现，合作探究形式，我以后将进一步实践提高。以上如有不妥，欢迎老师同仁指正。
