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1、小三班第二学期班级工作计划 2006年2月一、班级情况分析本学期本班幼儿有 30 名，但幼儿之间的差距很大，其中一名虽然以前也读过小班，但不会讲普通话，再加上本班有一位教师是外地的，所以师生之间沟通起来有一定难度，常规纪律意识比较单薄，所以和家长联系，首先要解决语言上的障碍。经过上学期的观察与了解，我们发现班级绝大部分孩子能够适应幼儿园的集体生活，具有一定的生活自理能力；幼儿喜欢入园，教师与小朋友的关系融洽；每个孩子显示出自身的智能优势。幼儿对于数概念的理解有一定的困难，个别幼儿对于集体生活的适应性较弱。幼儿表现出的个体能力、性格气质差异很大，需要教师提供更多有针对性的教育。根据本班实际情况及
2、家长的建议拟定了下学期班务、教育教学工作重点和方向。通过上学期末的测查及平时的观察，我们对幼儿在身体、认知、社会性三方面有了一定的了解，以下是详细分析：身体发展方面：在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。1大肌肉动作：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。2小肌肉动作：多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如。3生活能力：幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理 床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规仍需老师不断地提醒。4自我保健：游戏中，自我保护意识不强；季节变化，不懂
3、得自行增减衣服。认知发展：1智力能力：学习了按物体的大小、颜色、形状分类。学习了运用视觉、触觉感知物体的大小、多少等，学会区分早晨、晚上，学会听琴唱歌、听音乐节奏拍手。2语言能力：学会了用短句表达自己的感受，能听懂语意，能大胆地表达自己的愿望，但有些幼儿发音不清。3自然概念：对身边的自然物感兴趣，但还不会有顺序的观察他们的主要特征。4数学概念：学会比较长短、多少、高矮；按图形配对分类。社会性发展：1品德行为：在成人提醒下使用礼貌用语，初步懂得收放玩具、爱护玩具，不是自己的东西不拿回家。2交往能力：多数幼儿比较活泼，不认生。但有个别幼儿比较内向，爱独处，很少与小朋友一起玩。3情绪情感：喜欢参加集
4、体活动，并保持愉快的情绪，喜欢老师和小朋友等。4个性特征：与逐渐形成遵守活动规则的意识；部分幼儿依赖性较强，自制力较差，不能在短时间内专心做简单的事情。 二、工作重点：1、幼儿生活管理方面：随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导.有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;能正确使用餐具，有文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;保持桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口；能安静入睡室，在老师的帮助下，能按顺序脱衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。 2、教育管理方面： 根据本班幼儿的实际水平和兴趣，确立相应的教育目标和要求;根据本园的五
5、指课程确立相应的教育目标、要求和教育内容及形式.在教学活动中，有目的、有计划引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题。三、具体目标及措施领域情况分析目标具体措施数学数1、受家庭教育的影响，不少孩子会数数，但不会一一对应的点数；2、多数幼儿往往会数但不能正确说出总数。1、能手口一致地从左到右点数5以内实物，说出总数，并能按要求正确取放与分发。2、能识别5以内数字，并认读。1、在区角活动中，投放各种数学材料，请幼儿来进行操作练习；2、关注幼儿个体差异； 3、评比“数数小能手”。量小班幼儿对量的概念的感知易受空间位置的影响。1、能按物
6、体的大小（长短），正确排列4-5个物体。2、能区别5以内两组数量多少，并寻找出数量一样多的两组物体。1、开设区角活动，进行操作练习；2、结合集体教学活动中的教学，进行渗透或教学；3、丰富有关数量的生活游戏，在日常生活中学习并应用。图形与空间幼儿对上、下、前、后的方位基本了解，但在相对条件下不能正确区别。能区别上、下、前、后等不同方位。1、 生活游戏中巩固；2、 智力游戏中练习 。领域情况分析目标具体措施数学逻辑与关系1、幼儿能按物体的一个特征分类，但不会概括出特征并归并；2、对简单的规律能排列，稍复杂的不会。1、能按物体一个特征进行归并。2、能按颜色或形状特征进行ABC、ABC等规律的排列；3
7、、能区别“白天”、“黑夜”1、区角活动进行操作练习巩固；2、与美术等领域的渗透；3、评比“动脑筋宝宝”。自然科学自然环境在老师引导下，幼儿有探索的兴趣，且愿意尝试用各种感官去感知，但与同伴交流自己的发现比较弱一些。1、能用各种感官综合感知事物明显特征。2会观察周围常见的自然物（如猫、狗、草、沙、石）的特征和习性，获取粗浅的科学经验。3、在教师帮助下用简单的词语或句子描述事物的特征或自己的发现，尝试与同伴教师交流。1、创设自然角，能对自己的植物观察，有坚持心；2、随机教育；3、组织开展“每日一问”的活动；4、鼓励激发，评比“小博士”。自然现象对一些自然现象能有目的的观察，但对探索性的科学小实验缺
8、乏经验。对声音、物体沉浮等现象感兴趣，会做简单实验。1、设置科探角；2、培养良好的科学探索活动的操作习惯。科学技术在如今社会，每位幼儿都有些玩具(电动)，熟悉家中的电器生活用品，可以说科学技术无处不在影响着孩子，但孩子的感受多理解较浅。1、了解生活常用的一些生活用品，了解其科技含量。2、会使用常见的电动玩具(汽车)1、开展“汽车”主题教育，在活动中让幼儿进行了解、认识。2、丰富幼儿的经验认识，随机进行。领域情况分析目标具体措施语言谈话我班幼儿大胆愿说，但倾听他人讲话的习惯还不够好，不少幼儿喜欢插嘴，在使用普通话时部分幼儿发音不准。1、安静地听同伴说话，不随便插嘴；2、能正确使用普通话；3、在教
9、师引导下，能围绕主题用短句表达自己的意思1、坚持使用普通话与幼儿交流；2、组织好每日的谈话活动；3、加强个别幼儿的发音指导；4、评比“亮耳朵宝宝”。讲述1、讲述能力差异较大；2、用眼注视讲述者的习惯还需进一步培养。1、能理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景2、能用短句说出讲述内容的主要特征或主要事件3、能安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者1、时刻提醒、说话时找到眼睛。2、每周提供一幅图片供幼儿讲述；3、开展“故事大王”活动。听说游戏幼儿喜欢玩游戏，但往往专注于玩而懒于动口；多数幼儿不能一下子理解语言游戏规则。1、能在游戏活动中大胆说话；2、发准难发的音，能说简单句；3、能听懂并理解
10、较简单的语言游戏规则。1、评比“大胆宝宝”；2、做好个别幼儿的发音纠正工作；3、印发语言游戏给家长，开展家长亲子语言游戏；4、利用课余时间，多组织游戏活动。文学作品听故事、念儿歌是孩子们的最爱，但班中也有5名幼儿（蔡吟崟、陶佳城、李嘉怡、陈凌云、王骋昊），听的专注性不强，要影响他人，对文学作品的理解能力尚浅。1、能有意识倾听老师讲故事、念儿歌2、知道童话故事、儿歌是不同体裁的文学作品。3、了解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。4、在文学作品原有基础上扩展想象，能仿编一句诗歌、散文或续编故事结尾1、欣赏故事录音带。2、餐前饭后，多让孩子欣赏。3、常规
11、中强调倾听的要求。语言早期阅读幼儿在家中100%的都有一定的幼儿读物，但正确阅读、真正有阅读习惯的孩子并不多。1、有看书的兴趣。2、会正确的翻看图书。3、能在成人指导下，简单读懂图上内容。1、开辟“小小图书馆”，指导孩子读书。2、在家有20分钟的阅读时间，家园配合。社会品德行为小班幼儿刚离开家庭，社会适应能力弱、个体意识强。因此，在班中，发现有5名幼儿（戴溢洲、吴奕恺、夏馨未、张驰、王媛媛）礼貌习惯不良，有行为散漫、纪律差、攻击性行为的现象。1、会用礼貌用语，友好同伴，不打人。2、不丢垃圾，会在老师指导下收拾。3、遵守常规要求。1、班中老师要求统一、一致教育。2、坚持21天的习惯养成计划。3、
12、值日生评比，及时表扬。情绪情感1、班中的幼儿99%的孩子都能较快适应入园无焦虑现象，仅1名幼儿（朱莹云）较严重，需要近一个月的教育。2、同伴之间的友好相处还不够，对同伴不太了解。1、喜欢上幼儿园，爱自己的班集体、老师及同伴。2、能与同伴友好相处。1、开展相关的主题教育活动，如何高高兴兴上幼儿园、好朋友等。2、及时教育。3、家园合作，随时联系。人际交往由于小班幼儿刚离开家庭，与他人的交往能力较弱，比如有争抢玩具现象。1、会使用等待与轮流等方法，进行生活、学习活动。2、友好交往。1、正确教育。2、在日常生活中渗透、贯穿。领域情况分析目标具体措施社会个性特征对自我的认识还不清晰、不能正确认识自我的行
13、为。1、能知道自己喜欢或常用的物品。2、知道自己家庭的基本情况。1、进行我自己相关的主题活动。2、在家中开辟活动场景，让孩子进行生活游戏。健康走班中每位幼儿均能自然的走步，双脚交替走，但队伍排队中集中意识差，5名幼儿有掉队现象。1、能在不同场地中自然大胆地走。2、一个跟着一个走，保持队形、不掉队。3、不扶梯一步一级走上走下。1、组织幼儿进行走楼梯活动。2、在游戏中，锻炼走的能力。3、排队练习及时纠正掉队的孩子。跑班中每位均能跑，但是跑的活动较慢，有30%的幼儿（顾飞燕、陈运泽、李泽远、陈婧、郑珂慧、钟乐添、俞佶成、 沈桂莎、陈烨川），能向指定方向跑的幼儿较多，但也有不遵守要求的。1、能自然协调
14、地跑。2、而指定方面跑。3、在指定范围内四散跑，追逐跑。1、常规教育。2、社会实践中训练。3、及时发现、正面表扬。跳跳的动作中有50%的孩子（李晨璐、谢涵 、朱莹云、陈浩冉、徐高远、戴溢洲、吴奕恺、夏馨未、张驰、王媛媛、倪乙添、周涛、顾奕欣、钱贝贝、顾飞燕）胆子较小，有不敢试的现象，跳动的频率较碎，节奏性不强，断断续续。1、能大胆在2530cm高处自然跳下。2、能有节奏地连续向前行进跳。1、健康活动练习。2、鼓励、评比勇敢者。钻爬本班幼儿刚入园，钻爬能力有一定的差异，约有50%的孩子（钟乐添、俞佶成、沈桂莎、陈烨川、倪伟权、陈思妍、严天齐、郭跳跳、张奕驰、张哲、骆奕圆、冯淏、陈匡为、潘可宸、王嘉航），钻爬的进度与钻的灵活性不够。1、能手素膝着地协调地爬(向前、后、侧)。2、会正面钻。游戏活动练习。领域情况分析目标具体措施健康投投的姿势基本上有90%的以上不太标准（李晨璐、谢涵、朱莹云、陈浩冉 、徐高远、戴溢洲、吴奕恺、夏馨未 、张驰、王媛媛、倪乙添、周涛、顾奕欣、钱贝贝、顾飞燕、陈运泽、陈婧、郑珂慧、钟乐添、俞佶成、沈桂莎、陈烨川、倪伟权、陈思妍、严天齐、郭跳跳、张奕驰），练习次数较少。1、大胆地投掷练习。2、双手胸前投球，在3.5米以上。同上
