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1、教案人教版八年级上册语文答谢中书书答谢中书书教案教学目的:1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中包含的思想感情。教学重点:1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。教学难点:理解作品意境,体会文中包含的思想感情。课前预习:1、借助注释工具书理解课文大意。、查阅材料，理解陶弘景的生平。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、让学生齐背郦道元的山峡、老师导言：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所沉醉。事实上,莽莽神州，茫茫九派，高山大岳,千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是奇妙如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书(板书课题)，
2、读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流淌的山水诗呢!二、整体感知1、这篇文章的标题“答谢中书书”应该怎么样读?如何理解两个“书”的含义？、给谢中书的这封信是谁写的呢?（陶弘景)学生交流所查到的材料，老师补充。陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。“山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山）。他通晓阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因而,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当
3、轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。3、朗读课文(）、反复朗读课文，指名读,评价。（）、齐读课文。4、疏通文意(1）、自主翻译（2）、以同座为单位交流自学情况,疏通文意，提出认为比拟重要的或处理不了的词句。（3）、班级交流,老师补充并检查掌握情况（4）、再次朗读课文，稳固理解。三、合作探究参加初二学习小组 更多超值不容错过！、有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描绘了哪些景物呢？(1）、学生答复,老师板书。（）、探究描写景物的视角变化和时间变化，老师适时板书，小结:先仰视“顶峰入云”,再俯视
4、“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写，一句一景，次第井然。、短文中的山川之景美不胜收,作者是怎么样写出一般的山川之美的呢？(1）、师生互动,探究交流。其一:山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二:色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景，绿水为衬托,绚丽动人，美不胜收。其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕，猿啼鸟鸣活力勃勃；晚上红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林,猿猴息树，游鱼跃水。其四:动静相衬之美。顶峰为静，流水为动（形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(光色）日出雾
5、歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。（2）、这里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美,请你任选以上角度,用下面的句式说话。这里有 之美,你看 （原文翻译/描绘）3、也有人评价本文“像一首流淌的山水诗”，请你朗读诗中描写山水美景的句子,体会整齐的诗歌方式,品味语言特色。明确:句式整齐，语言凝练,对偶修辞，朗朗上口。品析：将、乱、欲、竞,体会语言凝练,表意丰富的特点。4、文中哪句话写出了景物的共同特点?关键词是什么？这句话在文中有何作用？(板书：山川之美,古来共谈。总领全文,点明中心。）5、作者面对这如诗如画的美景发出了怎么样的感慨?抒发了怎么样的感情?
6、研读后两句话,明确:沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的骄傲。6、文章的构造和写作方法上对你有什么启发？和大家交流一下。7、老师小结：陶弘景的答谢中书书只有区区8个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣，文章娟秀隽雅，如诗如画。表露了本人居身其中的欢乐、愉悦、悠然自由之情。四、背诵默写1、怎么样才能背得又快有准？推荐方法。2、自背、互背。3、当堂默写 ，同桌订正。五、拓展延伸1、文中说“山川之美,古来共谈。”请你积累几句描绘山水美景的诗句。2、上网搜集美景的图片,配上本文恰当的文句,制造一套图文并茂的幻灯片。、借鉴本文写景的方法,以雾为描写对象,写一个片段。（300字左右)板书设计：答谢中书书陶弘景总领全文:山川之美，古来同谈仰视：顶峰入云层次井然,叙议结合俯视：清流见底 语言凝练，句式整齐详细描绘：平视:两岸石壁,青林翠竹晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣 沉醉山水的喜悦昏：夕日欲颓，沉鳞竞跃与古今知音共赏美景的骄傲感慨抒怀:欲界仙都 与其奇者
