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1、不要吝啬您的表扬 浅谈后进生的教育工作张贵梅茂名市信宜市西江中学摘 要：后进生问题是学校教育工作的重要课题之一，也是永恒的课题。转化后进生它是最大限度地实施以学生为本，以学生的发展为本的攻坚性任务，必须将其贯彻在整个教育过程中。对此，我付出过一番辛劳，进行了有益的探索，在素质教育的今天，转化后进生不仅是必要，而且是必须，为此，您不能再吝啬您的表扬。关键词： 后进生情感教育 真情奉献 渴望成功是中国人的天性，作为教育工作者，我们应该怎样教育才能让全部学生都能愉快地去学习呢？怎样才能让他们觉得学得有成就呢？为什么要是全部学生，而不是优秀生，尖子生呢？我记得美国教育家布卢姆说过：“教育的目的，不是选
2、拔少数尖子，而是广泛地发现各自的内在潜力，谋求个人的自我实现，适应社会的要求。熟悉我们学校的情况都知道，后进生，这是我们学校中的大部分成员，他们是我们教育工作者最为头疼、最感棘手的，这里，我不揣粗陋也谈对后进生的教育。因为“世上无难事，只怕有心人。”对后进生的教育也不是事倍功半，枉费心机的无效工作。只要我们老师，尤其是班主任，不要吝啬您的表扬，多给他们一份真情，他们会乐于学习，会成为一名合格的学生的。一、注重情感教育对于情感，我们不能简单地看作一种一般的心理品质。从心理学上讲，作为主体对于自己所认识和所做的事以及所持态度的体验，它几乎和一切心理品质相伴随，感知与观察，理解与思维都不可能不在一定
3、程度上伴随情感活动。因此，我们可以说，情感的健康与否，直接影响着其他心理品质的健康发展。对后进生，情感更是他们求知奋进的催化剂，是他们心灵深处非常宝贵的一隅绿洲。从我们接触的学生群体来看，都说明了一个严峻的现实，中学生心理承受能力差，情感处于迷茫状态。那是因为，伴随着青春期的开始，封闭型的心理状态把不被人理解的孤独感和渴望被人理解的欲望同时带来了，而社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种考试带来的心理压力，都使这种情感迷茫状态无法回避。面对这些“情感迷茫”的中学生，如果老师、班主任不在教学过程中，在教育管理中进行充分的情感教育，他们的身心就不能得到良好的发展。尤其是后进生，
4、由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的一群“特殊分子”，自惭形秽，守着自己的心灵，缩进自已或别人制造的“套子”里，自暴自弃或散慢无拘，因此不要吝啬您的表扬，要善于发现他们的闪光点。作为后进生，他们的情感最为脆弱，他们的心灵是最需慰藉的！作为一名班主任，作为一名“灵魂工程师”，我们难道不应该挽救这些“失宠者”，不能多给他们一份真情吗？二、需要真情的奉献在这近十年的一线教育中，我深深的体会到后进生是承受着很大的压力。中国青年杂志一位记者评价：“十几年的素质教育的推进，更多的是体现在提示和新闻关注上。”“素质教育”们未能深入民心，实施实质性的操作。在高考指挥捧
5、下，芸芸众生不得翻身，大多学校一味追求升学率，家长盲目计较“成绩”。在这种种“高压”下，大量学生“成绩”提高不多，“素质”却到了可怜的地步。有怕辜负家长的期望而离家出走，也有埋头苦读而精神失常，还有因承受不了失败而跳楼自杀，有好事者做过调查，发现有白头发的学生有增多趋向，急呼应给学生减压。在这样的时代氛围里，后进生的教育工作就更是迫在眉睫，重中之重。那么，应该怎能样看待后进生呢？我认为有两点：（一）后进生不是“笨蛋”，他们的优点要善于发现。大部分的后进生智力并不差，兴趣并非不广，跟其他同学一样他们同样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感。只是因为对自己缺乏信心，老师、同学、家长又不能给他们足
6、够的亲和力；再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的自持力。他们自然就会“破罐子破摔，无心读书，无意表现。他们其它方面的才能也就经常同时被埋没了。（二）给后进生更多的“成就感”， 不要吝啬您的表扬。学习好的学生总是得到关照和表扬，学习差的学生总是受到冷落和批评，这似乎已成了教育的规律。其实，每个后进生都希望在老师、同学面前施展自己的才华，希望老师、同学能尊重自己，理解自己。他们的内深处也在热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他们价值的存在。因此我认为对后进生一定要“刮目相看。”在教学法方法上，在班级管理上，我们教师都应注意自己的态度，应竭尽全力理解他们。当他们遇到困难而动摇徘徊时，要及时给
7、予鼓励，当他们举行一些有益的课外活动时，应给予积极的支持和认真的引导。一句话，只要我们给他们提供民主和谐的气氛，大显身手的舞台，适时给予信任和勉励，颌首于他们的一隅之见，赞许于他们的一得之识，褒奖于他的一技之长，他们就会有满足的“成就感”，他们的学习兴趣就会提高，他们的潜能就会得到挖掘。因为“冷冰冰的人也许可以很好地操纵机器，却无法启动心灵的闸门”，后进生心灵的闸门只能为那些善于感情相通，心理相容的老师打开。三、转化后进生的有效方法后进生，只是相对优等生而言，这都是暂时的，可能转化的。况且，这种情况只是存在于学校。他们的实际能力并不能以他们在校的学习成绩来衡量。在现代应试教育正向素质教育过渡，
8、教育体制未根本改善的时期，“高分低能”大量存在，生填硬灌，死记硬背仍然是不破的“教学原则”，因此，在学校我们可以这样说，后进生的后进，除了个体发展的原因外，更主要的是他们在学校中的生活不能满足他们的发展，即在特定的“班级文化”下，他们的“生活质量相对比较低下。面对这种客观存在的“生活质量”低的情况，我们难道不应当想一想，作为班主任是否对着同样追求的学生，创造了获得同样满足的条件？因为“个体间的差异，生活的丰富多样性，要求教育者允许受教育者在积极发展自己的前提下可以有多样性的发展。”学习好的学生不一定品质就好，学习差的学生有可能是音乐天才。一言以蔽之，在素质教育之风吹遍神州之际，我们教师、班主任
9、的感情天平再也不能倾斜了。因为有可能在你的倾斜天平之下，那棵音乐之苗就会被遏制，被埋没了。记得外国有一个学生叫帕特，是当地公认的坏孩子，总是喜欢小偷小摸。原因是他在出生时，他母亲难产死了，父亲情绪低落变成了酒鬼，常常在酒后打骂帕特。于是，帕特就特别妒嫉那些和睦温馨的家庭，产生了极端的坏思想，有一次，他溜达到镇上一家门前，发现房门紧锁，确认没人在家后，便毫不犹豫地从那扇窗子钻了进去，准备拿点东西作“记念”，进到房后，帕特被书架上的书吸引住了，选了一本约翰.克利斯朵夫，就坐在窗前看了起来，他沉醉在约翰克利斯朵夫的人生世界上，直到主人回来了也不知道，主人虽知道帕特是来偷东西的，但他见帕特这么认真看书
10、，便表扬他说：“小伙子，看得出你是个热爱学习的好孩子，这本书就当我送给你的吧！”帕特第一次有人赞扬他是好孩子，心里逢提有多高兴了，从此决定洗心革面，做个好孩子。十几年后，帕特成为了一名著名的作家。可见，一句表扬对人的一生有多大的转变啊，因此只要有闪光点，无论这学生多么坏了，都不要吝啬您的表扬。因此，在具体的教学教育中，我觉得我们老师、班主任应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解后进生，关心后进生；为创设优良的班级环境，给他们提供锻炼和表现的机会，一有机会，就表扬他们，不断强化他的“成就感”，培养他们一个成功者的“自我意象”，那么，后进生就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏，优等生就会与之团结互助，共同发展，我们的班级就会蒸蒸日上，我们二十一世纪的综合素质人才就会大量涌现。参考文献：【1】 布卢姆.美国教育发展.教育信息技术，2005，9.【2】 教育部.后进生如何进化.教育信息技术，2008，6.作者简介：张贵梅：中学英语一级教师，本科，研究方向为英语教学。4
