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1、爬山虎的脚人教版四年级上册课文教学设计 【教学目标】1、学习作者有顺序，深入细致的察看办法，培养察看能力。2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写分明的。3、朗读课文，能背诵第二至四自然段。【教学重点、难点】1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写分明的办法。【教学时间】一课时。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习第二自然段，揭示目标上节课学习了驰名作家叶圣陶爷爷所写的?爬山虎的脚，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗下面我们一边看录像(出示课件)，一边回顾课文是如何写爬山虎的叶子的。(边看录像，指名读
2、课文)爬山虎爬满整整一墙，的确好看，它是靠什么爬的呢(靠脚)爬山虎的确有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。二、讲读第三自然段1、翻开书本，回顾课文哪几自然段讲爬山虎的脚(35)自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话哪几句话具体写了爬山虎的脚(35句)2、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思(位置、样子、颜色)板书。3、交流：位置：看实物。位置在哪儿(茎上长叶柄的地方的背面)板书。多媒体显示。样子：看课件。是什么样子的(六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。)这里用了比喻句，把什么比作什么蜗牛的触角见过吗
3、有什么特点(头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼)爬山虎的脚就是这样的。(投影显示)颜色：嫩红色。4、这些内容作者是如何说的呢齐读课文35句。5、看着图，跟老师说。(按课文顺序说说看。)6、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的指名说，齐说。师：“这就是爬山虎的脚。第六句话起了小结的作用。7、第三自然段的36句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢这两句话又告诉了我们什么呢(指读)点拨：“今年我注意了是什么意思表明了什么(因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心察看，原来是有脚的，表明作者正是因为如此注意察看，才能把脚的形状、颜色写得生动。)三、讲读第四自然段过渡：原来爬山虎的脚是这样的，则
4、爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢(板书：爬墙)1、默读第四自然段：思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬(第一、二句)2、指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。(板书：触、巴、拉、贴)3、看爬山虎往上爬的动画：师讲解。(为什么原来是直的，现在弯曲了发生了什么变化)由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读1、2句话。4、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。(指名说。)(齐说。)5、如果仔细看细小的脚，你会产生丰盛的联想，你会想到什么呢(蛟龙的爪子)为什么(看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子)6、课件演示。7、填空。四
5、、讲读第五自然段过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰盛的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，则第五自然段写了什么呢1、指读，思考：第五自然段写了什么(讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。)(板书：变化萎了牢固)2、分读：想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化3、怎样相当牢固(齐读)4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以表明什么表明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也呼应了开头，答复爬山虎顺着墙往上爬的原因。5、齐读。五、总结全文1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚的特点从三方面，进行了具体的表达。是哪三个方面呢学生交流，后齐读。2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢(最能表明爬山虎的脚的特点)则课后，我们就学习课文的写法来写片段。3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是则有条有理，表达具体，这是什么原因呢(察看细致)六、课后练习细致察看一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写分明。
