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1、人教版画公开课教案 （ 和相关资料 ）画是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导同学通过诵读古诗， 展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发同 学热爱祖国的语言文字。根据刚入学小同学的认知特点和年段训练的重点，在教学本 课时，要教同学认识 11个生字，会写 4 个汉字，了解“远” 和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的 词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得 这
2、首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步 骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一 起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语， 谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文， 你们一定能猜出谜底。由同学已知的谜语导入新课，激发同学带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导同学引导整体观察图画， 再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优 雅的古典音乐，范读课文，让同学很快进入古诗
3、描绘的优美 的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，同学自由读，要求读准每 一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮助拼一拼， 多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读 等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作， 用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。 既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导同学通过多种形式的读，多 媒体课件的展示和动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗 中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。1、同学自由读诗，选择自身最喜欢的一行多读几遍，并读 给同位听，这里教师把学习的
4、主动权交给同学，同学兴趣盎 然地读诗。2、根据同学学习的情况调整教法，同学喜欢读哪一句，就 指导同学读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！ 谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流 水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学 把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？ （画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了， 百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的 花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊
5、”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这 行诗？3、指导同学把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读， 引读。此时，让同学猜出谜底：画。引导同学再来欣赏一下 这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，同学边看图 边吟诵，还可请同学上台来当小诗人扮演这首诗。最后熟读 成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给 同学戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做
6、找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，假如猜对了，就画一 幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜 语，课间玩谜语竟猜游戏。教学要求：1、巩固7个生字，掌握“有一一无”“远一一近”等反义词。2、能用自身的话说出诗的意思，并猜出谜底。3、会正确朗读、背诵课文。教（学）具：山水画一幅，小鸟。教学过程：一、谈话揭题。1、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）3、出示画。二、导入新课。1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国保守的山水画。2
7、、指导观察画、理解诗的前两句。1）山是什么颜色？（先请前排一位同学说，再请后排一 位同学说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大 山的颜色是不是也看得很清楚呢？(2) 为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？(因为这 是“画”)(3) 听山上流水的声音，仔细听。(4) 假如到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么 样的，学学看。(5) 看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的， 可我们都听不见，为什么呢？(因为那是画！)三、朗读指导。1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都 找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。2、看，听，都是可以做出动作来的。 山和水，都在大自然中找得
8、到。3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词， 动词对动词，名词对名词，多整齐。4、看手势，朗读。(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念 出来。)远看 /山有色，近听 / 水无声。四、指导观察、理解诗后两句。1、现在是什么季节？春天开什么花？2、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？(是画！)4、出示小鸟。(1) 这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？(2) 害怕了，你用一个字来说是什么？(3) “惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北 京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？(形声 字)。(
9、4) 请一位同学走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗？为 什么不惊？(5) 请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。5、朗读指导。(1) 古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对 名词，春去花还在，人来鸟不惊。(2) 看手势朗读后两句。(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)(3) 朗读全文。(4) 背诵全文。五、小结。这首诗的谜底是什么呢？(画)诗抓住了画上山水花鸟的特 点，写得很美，也写得很整齐。六、写字指导、讲评。重点：色、声、无、惊教学目标1、能对照图画用自身的话说出诗的意思，明白为什么说这 是一幅画。2、学会 7 个生字，掌握诗中出现的反义词。3、会正确地朗读、背诵、默写课文。
10、 教学重点、难点：背诵并默写课文，用自身的话说出诗句的 意思。课前准备：生字卡片，小黑板，挂图 准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格 出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个 一起点，那就是，他们都是“画”，今天我们这节课，就先 来研究这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你 是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字 来写一个。谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还 能来说说有关画的词语吗？ 研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？ 说说你看到了什么？根据同学回答，在黑板上写上“山绿色水” 这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，
11、来，走 近些，再走近些，你听到了什么吗？ 没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两 个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句： 远看山有色，近听水无声。我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了， 你觉得他写得好吗？讨论：语言很简洁，用了反义词 那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎 么来记住他们的？教同学字：远色近无声 谁能连起来再把这两句诗读一读。 远看/山有色，近听 / 水无声。 味道不错，我们一起来读一读。 那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔 添上了一些。你看到了什么？ 粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春
12、天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么 变化呢？ 那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着， 小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去 花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板书： 春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊” o这两句话，谁来带大家读好这两句话。这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就 叫“画”，谁能连起来读一读。这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总 是和我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译 家。用自身的话来说说这首诗，行吗？我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可以提
13、意见也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。 我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句 式说话。这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的 高山流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，经常会看到 一些很美很美的景物，那么，假如你看到了，会用什么方法 把它带回来和我们分享呢？画画、照片、摄象机，这些都是好方法，不过，老师有个更 方便，每个人都可以用的方法，你想知道吗？那就是请你用“心”把它带回来，你用心记住你看到的东西、 想到的，把它写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好 吗？教材分析画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前
14、教师要有意识地引 导同学对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才干使同学 对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出 谜底。教学目的1. 能对照图画用自身地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜 底是一幅画。2. 学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁， 掌握有 - 无，远 - 近等反义词。3. 会正确朗读、背诵、默写课文。 准备教具：生字卡片、挂图、录音 教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1. 同上2. 学会七个生字3. 能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1. 教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a. 上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课
15、文）b. 同学动脑筋猜c. 出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就 来学习一首古诗画（板书课题）。2. 仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1. 提出自学要求，自身读一读这首古诗，带拼音的字多读几 遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画 呢？2. 同学自读课文。3. 指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1. 看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2. 指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3. 请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写 这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1. 看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自身的话 说说山怎么样，水又怎么样？2. 想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看 得清吗？水从山上直往下流，假如我们在近处听，会听见什 么声音啊？你能学一学吗？ （出示课件，让同学欣赏流水声）3. 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样， 那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4. 扮演诗人，远看山，近听水。a. 指名扮演诗人，到教室
