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1、青龙山学区中心校语文学科导学方案课 题12、用心去倾听设计者卜祥光总课时课 型问题综合解决课班级六年二日 期2013年 月 日学习目标知识与技能1、有感情地朗读课文。2、知道“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人过程与方法：引导学生边读边想，动手画出令人感动的语句，尤其是描写人物言行、心理的语句。情感态度与价值:懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。重 点理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情难 点感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。关 键引导学生边读边想，动手画出令人感动的语句，尤其是描写人物言行、心理的语句。教学方法引导法、自主学习，讨论交流教
2、学过程复习导入（4分钟）问题呈现组内交流（8分钟）展示学习交流解决（19分钟）课前三分钟：一、复习导入A、师：清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们继续来学习这篇课文。黑板上板书：12* 用心灵去倾听 B、请大家齐读本节课的学习目标：（出示小黑板）学习目标：1、有感情地朗读课文。2、知道“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人 师：默读目标，说说本节课的学习任务。二、呈现问题，组内交流师：上节课每个小组都生成了不同的问题，经过归纳，总结出三个核心问题。在读文中，老师也发现了一个问题，让我们深入学习共同解决，请大
3、家齐读班级问题。老师呈现班级问题： （出示小黑板）1、 苏珊的倾听有什么特别的地方吗？2、无所不知是什么意思？你是从哪里看出来小精灵无所不知的？3、用心灵去倾听能给他人带来什么？4、 还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听？5、苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？你从中感悟到什么？6、你明白题目的意思了吗？你从中受到了什么启发？7、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处吗？相信大家课下通过查找资料已经找到了每个问题的答案，接下来请同学们打开课本，快速朗读课文，组内交流问题，形成小组答案。（师深入小组内引导学生，特别是学困生）三、展示学习，交流解决现在哪个小组愿意与大家一起分享你们组的收获？以组的
4、形式汇报，其他学生进行补充。学生有可能回答得不够全面，师相机指导、点拨。1、总结答案：用心灵在倾听2、总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。3、将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。4、当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读5、“苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得
5、到意想不到的收获。6、课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。7、全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第七自然段“修理这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的
6、手指已经好了”与第五自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。完成达标检测（8分钟）总结（1分钟） 四、完成达标检测1、现在我们完成达标检测，组长发放达标检测。（师巡视，特别要注意学困生的单子是否正确，可相应指导。） 2、组内交流达标检测。3、汇报本组答案不惟一的题，组间解决。 五、总结师：“赠人玫瑰，手有余香。”学习了这篇课文，我们要明白，在别人需要帮助我们的时候，我们应给予别人力所能及的帮助，让爱与我们的生活同行。现在看本节课的学习任务都完成了吗？对这篇课文你还有其他疑问吗？ 板书设计 12、 用心灵去倾听我 苏珊 用心交流，情谊加倍 如同我的第二个母亲她对我的关爱和帮助我对她的感激、敬佩之情
