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1、精选六年级上册数学教学方案锦集七篇六年级上册数学教学方案 篇1一、学生根本情况本班现有学生44人，其中男生 人，女生 人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极考虑问题。对数学学科有较浓重的学习兴趣，有一定的分析p 问题，解决问题的才能。上学期期末考试均分69.3分，及格率77.27，优秀率31.82。其中学习比拟突出的有5人，处于中间程度的有25人，中下程度的有14人。这14名学生主要表如今承受才能差，学习不够积极主动。二、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。三、教材变化：分数乘法：突
2、出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进展教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与间隔 确定位置”移到本册。分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍
3、问题;可用单位“1”解决的问题。比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容根本无变化。圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各局部名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。百分数(一)：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数
4、和分数、小数进展互化。增加用单位“1”解决的实际问题。扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择适宜统计图的内容。数学广角数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。四、教材分析p 和建议本册教材的构造力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续表达实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。1.改良分数乘、除法、比的编排，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。在已有
5、知识的根底上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联络，促进知识正迁移，进步解决实际问题的才能。(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合详细情境和计算过程去理解运算意义。(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的才能。(3)借助操作与图示，引导学生探究并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探究与理解，历来是教学的难
6、点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以打破。六年级上册数学教学方案 篇2 一、本学期本课程教学目的要求和任务(一)知识与技能：1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四那么混合运算。2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探究并掌握圆的周长和面积公式，可以正确计算圆的周长和面积。5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6
7、. 能根据方向和间隔 确定物体的位置，能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7. 认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。二、学生根本情况分析p 和进步教学质量的详细措施(一)学生根本情况分析p 1、学生情况本班共有39人，两级分化较严重。总体上看，优生不够尖，后进生的根底较差，学习缺乏自觉性，懒惰，而且有局部学生对学习的兴趣不大。少数学生对于计算还不纯熟，抽象力开展滞后，对于运用数学知识解决问题尚有困难，缺乏综合分析p 才能。2、情感、态度学生课堂纪律较好，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生因为学习失败对数学失去信心，所以在教学中充分发挥学生的积极性、主动性，在教
8、学中边教新知识，边帮助他们弥补旧知识。有局部学生已经提早进入青春期，在教学中要尊重他们寻求独立的要求，帮助他们静下心来学好数学。(二)本学期进步教学质量的详细措施1、首先吃透本册教材的内容，掌握本册教学的重难点，并有个完好的学期教学设想;其次要一步一个脚印的上好每一堂课。2、继续把培养学生良好的学习习惯作为工作目的。3、加强学生订正错题的工作。4、关注后30%的学生的学习，并加强个别学生课余时间辅导。5、用学有所得来激发学生的学习兴趣与内在动机。三、教材分析p 与措施(一)、教材分析p 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学
9、、心理学的原理和学生的年龄特征，继续表达前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。1. 改良分数乘、除法的编排，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。与整数、小数的计算教学一样，分数的乘法和除法的教学，同样要表达计算教学改革的理念。因此，实验教材的编排与原义务教育教材相比有以下几方面的改良。(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合详细
10、情境和计算过程去理解运算意义。(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起。(3)借助操作与图示，引导学生探究并理解分数乘、除法的算法和算理。(4)不再出现文字表达式的计算法那么，简化了算理推导过程的表达及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，为学生探究与交流提供更多的空间。(5)调整了分数乘、除法应用问题的编排，注重培养学生用数学解决实际问题的才能。2. 改良百分数的编排，注意知识的迁移和联络实际，加强学生学习才能和应用意识的培养。3. 提供丰富的空间与图形的教
11、学内容，注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展。小学阶段空间与图形教学的主要目的是开展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的开展作为空间与图形内容编排的研究重点。在教学内容方面安排了位置圆两个单元。4. 加强统计知识的教学，开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度考虑问题的思维习惯。5. 有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6. 情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。(1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。(2)注意反映数学与人类生活的亲密联络以及数学的文化价值。(3)通过
12、自主探究的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心7、学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四那么运算才能以及解决有关分数的实际问题的才能。8、理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题。四、 教学时间安排第一单元：分数乘法 12周第二单元：位置与方向 第3周第三单元：分数除法 45周第四单元：比 68周第五单元：圆 911周第六单元：百分数 1215周第七单元：扇形统计图 16周第八单元：数学广角(数与形) 17周第九单元：总复习 18六年级上册数学教学方案 篇3 人民教育出版社小学数学室、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的义务教育
13、课程标准实验教科书数学六年级上册，是以全日制义务教育数学课程标准实验稿以下简称标准的根本理念和所规定的教学内容为根据，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经历的根底上编写的。编者一方面努力表达新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承传统与开展创新之间的关系。既注意当前数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有根底性、丰富性和开展性。一、教学内容和教学目的这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学理论活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的
14、重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四那么运算才能以及解决有关分数的实际问题的才能。分数四那么运算才能是学生进一步学习数学的重要根本技能，应该让学生实在掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学才能。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形
15、圆的特征和有关知识的探究与学习，初步认识研究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，开展统计观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问题的才能。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和理论才能。这一册教材的教学目的是，使学生：1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四那么混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探究并掌握圆的周长和面积公式，可以正确
