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1、 四年级潜能生转化教学工作总结一、一分为二的观点对待潜能生。 应当说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对潜能生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。 二、用进展的观点看学生。 应当纵向地看到：潜能生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 三、因势利导，化消极因素为积极因素。 帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次应有寻常的心态：潜能生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中潜能生时应当具有自我调
2、控的力量。 厚爱潜能生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚“二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假“，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏“，由于他们更缺少区分力量。他们会说：“教师是说给我们听的，才不是那么回事。“结果是真的也变成假的了。其次做到“承受“，即能感受潜能生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中潜能生，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解“二字，即通过学生的眼睛看事物。 假如在中潜能生身上做到“真诚“对他们，善意理解他们，快乐地承受他们，肯定会促进潜能生的进步和进展。 正所谓外因通过内因起作用，教育者对潜能生的
3、厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我治理“的转变。 四年级潜能生转化教学工作总结2 苏霍姆林斯基曾感慨：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特点、与众不同的孩子。“教育的这种反差告知我们，对潜能生这样一个“与众不同“的特别群体，教育者必需正确熟悉他们，讨论他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵“沐浴阳光雨露，安康成长。“潜能生“是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面临时落后的学生。其形成的根源简单，就似乎一个患了严峻疾病的病人，“病去如抽丝“，决不是轻易就能铲除的。每位班主任在工作中，都会遇到潜能生。“潜能生“虽然只是少数，但往往会给
4、班主任工作带来许多麻烦。他们的后进展为不仅对本人进步不利，而且经常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因而对他们实行什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任重要而艰难的.任务。 那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我们学校做了以下几点尝试： 、在教育转化工作中敬重潜能生的人格。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当敬重、信任潜能生，逐步消退他们的疑虑。由于学习不好或纪律差，长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到教师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，敬重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批判、挖
5、苦或者变相体罚，都会损害学生的自尊，引发逆反心情和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提示教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的嘲笑中有爱迪生。“ 2、在教育转化工作中对潜能生布满爱心。 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。“苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样“的态度和方式对他，由于只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的盼望之火。在教育转化工作中,教师晓之以理，动之以情，提高
6、潜能生的道德觉悟和上进心，培育潜能生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道“。 3、在教育转化工作中树立他们转化的信念。歌德有这样一句名言：“你失去了财宝，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了许多，你失去了士气，你就什么都失去了。“因此，使潜能生进步，重新确立起自信念是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮忙他们改良学习方法，提高学习效率，在潜能生通过努力取得成绩时既要马上确定，又要提出新的目标。在班级
7、工作中不要把全部后进排解在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的潜能生介绍阅历，发挥作用，让他们看到盼望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信念。在这种状况下，教师不能只是“恨铁不成钢“，而需炼铁成钢。实行正确的态度和方法，不失时机的关怀他们，引导和鼓舞他们爬起来再前进。 4、在教育转化工作中赏识潜能生的优点。 美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己加以赏识。“他还发觉，一个没有受过鼓励的人仅能发挥其力量的20%-30%，而当他受到鼓励后，其力量可以发挥80%-90%。可见，在转化潜能生工作中，表扬鼓励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善
8、而救其失才也。“潜能生虽然有许多缺乏之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比方学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要擅长捕获他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比称赞其显著的恶迹高超得多“。作为班主任，准时确定表扬潜能生，满意其自尊和正常的心理需要，可以为转化制造契机。 5、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。 “兴趣是最好的教师。“因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，制造一种利于激发学生内驱力的环境气氛；要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进展表扬；要设计适宜的课堂练习。使潜能生在课堂上“有饭吃“，“有
9、事做“，有向更高目标奋斗的盼望；要留意学问的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习共性；此外还要常常与潜能生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓舞，并制定可行的目标，培育他们的胜利感。 我们糊涂地熟悉转化“潜能生“的工作不能一帆风顺，而要满腔热忱地、冷静地、客观地分析缘由，反复抓、抓反复，要有锲而不舍的精神。转化“潜能生“是一项困难而艰难的工作。我校通过“师生”结对活动，在“潜能生”转化工作上取得了肯定的成绩。 四年级潜能生转化教学工作总结3 由于潜能生的种种表现欠佳，导致他们不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教
10、育者是否在全面育人，是否在实质性地进展素养教育。作为一名长期工作在一线的教师，在转化后进生工作过程中，必需要有规划、有步骤、有措施地落实转化后进生的工作，。现将一学期来的工作总结如下： 一、树立信念、明确目标、打好根底 潜能生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是家庭状况，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。他们需要的是教师的关怀，家庭、集体的暖和。另外他们的自信念明显缺乏，总是认为自己天生就是笨，这样导致了他们的成绩偏差。针对这种状况，我常常利用课外时间找家长谈心、对学生进展个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮忙他们确定自己的
11、近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信念，学习成绩自然会提高。日常生活中，我从各方面去关怀他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮忙，有了点滴进步准时鼓舞，犯了错误进展急躁地教育，使他们感到来自教师的爱惜与关怀，从而逐步改正错误和缺点。对待那些特困生，我始终本着理解的原则，摸清其困难的缘由，想方法接触他的同学和交往的朋友，还采纳通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理进展过程、成长经受等等，为转化工作奠定了良好的根底。 二、培育学生兴趣，感受进步乐趣 作为教师要擅长发觉学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生
12、的兴趣渐渐转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。基于这些状况，我们面对全体学生，用发自内心的真挚的情感去关怀、爱惜每一们学生。无论哪一层面的学生，让他们感受到教师在关注他们，从而增加学习自信念。对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，教师需要不断地向他们传递“你有力量”“你能取得进步”等信息，留意到他们的每一点进步，鼓舞他们每一个微小的胜利，从而帮忙他们建立起自信念。 三、仔细做好补差，从点滴开头 平常在提问时，我一般把难度较大的深层理解题让成
13、绩好的学生答复，比拟简单的表层理解题让中潜能生来答复，帮忙学生树立学好化学的“心理优势”。每天多给他们做点根底题，平常做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方急躁地再讲解。由于后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。而他们的优点和特长，只不太明显和突出，时常被大家无视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克制消极因素。我平常特殊留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，积极引导，有时制造条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克制一些短处，从中让他们看到盼望，增加进步的信念。 转化“潜能生“是一项困难而艰难的工作。虽然通过“师生”结对和“生生”互助活动，在“潜
14、能生”转化工作上取得了明显的成绩。但是，我糊涂地熟悉转化“潜能生“的工作是一项任重道远的活动，我将以满腔的热忱、冷静的态度、客观的熟悉面对每一位有困难的孩子，分析缘由，反复抓、抓反复，用锲而不舍的精神帮忙他们。 苏霍姆林斯基曾感慨：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特点、与众不同的孩子。“教育的这种反差告知我们，对潜能生这样一个“与众不同“的特别群体，每位教师必需正确熟悉他们，讨论他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵“沐浴阳光雨露，安康成长。 四年级潜能生转化教学工作总结4 在我们班潜能生有两种类型：一种类型一般表现为学习态度不端
15、正，对学习失去兴趣，纪律差、习惯差，成绩差。另外一种类型是不善言语，作业能按时完成，但一到考试成绩就很差。因此，针对不同的潜能生培育他们的学习兴趣，提高他们的学习力量，是转化潜能生的关键，也是提高班级整体成绩的关键。为此，本期我是这样做的： 一、给孩子有“情”的教育。 升入初中后我们班潜能生较多，赵洪文、宋光明、殷态鑫、王超、王欣这六个孩子。他们成绩差，习惯差，上课铃响后不能马上进入教室，在外边打打闹闹。坐进教室后如坐针毡，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习好像失去了兴趣。看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头。我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引。“感人心者，先莫乎情。”赵洪文这个孩子特别逆反，上课时，只要受到了教师的批判，立刻就什么也不干了，拿个东西敲着敲那，不时弄出嘈杂的声音。影响四周同学学习。那天下课后我就找到其他同学了解状况，同学们告知我他以前就那样。我暗自思忖该找个适宜的时机去触摸一下孩子的心弦。那次放假，他不当心把胳膊摔坏了，一个星期都没能来上课。耽搁了不少功课，到校后，我把他叫到办公室热忱地询问他的病情，把他的座位调到了第一排，并在班里建立了“爱心小队”特地帮忙他。上课时一有时机我就表扬他。那段
