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1、六年级数学下册全册教案六年级数学下册全册教案 篇1教学目的：1、知识目的使学生结实地掌握数的整除有关概念，明确概念间的联络与区别。2、才能目的结合知识的学习培养学生分析p 、判断推理、概括、归纳等才能。3、情感目的使学生养成合作学习和勇于探究的良好品质。教学重点：明确概念间的联络与区别。教学难点：在整理中构建数的整除的知识网络。教学过程：一、结合情境，搜集概念。师：今天一共有多少位同学来这里和老师一起学习?生：40位同学。师：40位同学又分5个学习小组，哪位同学能用数的整除的知识说说40与5的.关系?生：40能被5整除。生：5是40的约数。生：40和5的最小公位数是40，最大公约数是5。师：刚
2、刚大家说的很好，说到了整除、倍数、最小公倍数、最大公约数，同学们再想一想，在数的整除里，除了这几个概念外，我们还学习了哪些知识呢?生：整除能被2、3、5整除的特征，倍数、公倍数、最小公倍数、约数、公约数、最大公约数、质数、合数、质因数、分解质因数、变质数、奇数、偶数。二、表达概念意义，梳理知识网络。(1)学生在小组内通过相表达，质疑问难等方式回忆概念的意义。(2)学习复习完后各组互派代表相查概念的掌握情况，并向老师汇报抽查结果。2、梳理知识网络。(1)小组活动。师：从同学们反应情况来看，各小组这些复习概念较好，但数的整除里知识之间存在什么联络和区别呢?请同学们动手整理一下。(2)比照交流。抽一
3、小组在黑板上整理，然后各小组表示。师：通过展示，你们认为哪种观点有道理呢?各小组进展了充分的讨论后，都说出了道理。下面看到老师这里也有一个网络图。师：通过网络图更清楚地知道，在整除的前提下产生了一对概念倍数、约数、倍数下面又产生了公倍数，最小公倍数的概念，约数下面又产生了公约数，最大公约数的概念;从分析p 自然数的个数又引入了质数合数的概念;能被2、3、5整除的数一定是2、3、5的倍数，从能被2整除的这个角度，出现了奇数偶数概念。公约数只有1的两个数叫互质数，所以互质数与公约数有联络。三、稳固应用，拓展进步在56的里填上一个数字，使它能被3整除，又能被2整除。2、填空。(1)在120中是偶数的
4、有是奇数的有，是质数的有，合数的有(2)假如a、b两数互质，那么它们的最大公约数是最小公倍数是。假如a是b的倍数，那么它们的最大公约数是最小公倍数是。(3)18和24的最大公约数是，最小公倍数是。四、全课总结，交流收获。1、今天这节课我们复习了哪些概念?2、这节课你最感兴趣的是什么?五、布置作业。六年级数学下册全册教案 篇2第一课时教学目的：使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图。教学准备：老师与学生每人带一个圆柱，老师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。教学重点：使学生认识圆柱的特征。教学难点：理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。教学过程：
5、一、复习我们已经认识了长方体和正方体。谁能说一说长方体的特征？长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全一样，长方体的高有无数条。正方体呢？谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？二、 新授老师：今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。1、 初步印象老师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。2、 小组研究：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联络呢？3、 交流和汇报1关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。2关于曲面得出：它是圆柱的侧面，假如沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形，假如沿着斜线展开可以得到一个平行四边形。展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。3关于圆柱的高：两个底面之间的间隔 叫圆柱的高。高有无数条。高有时也可用长、厚、深代替。4、 举例说明进一步明确特征老师：既然大家对圆柱已有了进一步的理解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？学生举例，再让学生自己判断。当有一个学生说粉笔是圆柱时，老师可让学生进展讨论。5、 运用知识进展判断下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。6、 制作圆柱三、练习1、 运用知识进展判断下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。第 页 共 页
