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1、高中学校校本教研经验总结 赣县白石中心小学校本培训工作经验总结 我校地处偏僻山区,教师年龄结构老化,师资力量薄弱,与外地兄弟学校相比，条件极为落后，正因为如此,我校抓好校本培训与校本教研工作的要求就极其迫切，同时，所面临的问题也极其严峻。面对这么多的困难，我校的校本培训工作本着“从小从细入手，力求取得实效”的指导思想，适应课程改革新形势,一步一个脚印，扎扎实实地帮助教师个人成长，努力创建有特色的校本培训工作。 一、强化过程管理落实教研培训有效性 我校老教师较多,观念方法落后又一时难以改变，为使我校的教研工作与培训工作能得到有效地落实,使教师教研、培训的质量得到较高的保证,就必须加强对教研、培训
2、过程的管理，重视制度的改善和强有力的落实，力求培训有实效，教师有提高。 1、领导充分关注，落实制度有力。学校领导班子成员都非常重视教研工作,都把身心扑在了教研工作一线,吴校长和两位副校长经常不打招呼地听课，听完后及时和教师交流研讨、因材指导，只要没有特殊情况,几位校长都自始至终参与教研组的教研活动,从集体备课、听课、评课,并亲自上示范课。领导的高度重视,使教师在潜移默化中提高了对教研培训的认识,教师的教研素质也渐渐地发生了质的变化。校领导首先从调查入手,抓管理,建制度，征集广大教师的意见和建议，制定了教学常规工作评价细则试行稿、德育工作管理制度、教师评价考核方案和教研组考核方案，将培训和教研与
3、教师个人以及教研组工作的考核联系起来,提升教师学习的内驱力,提高学习质量。 、创建教研培训“例会制”,实现学习过程透明化。教师工作繁忙,工作量也较大，面对这种情况，我们不断地探索和完善校本教研与校本培训体系,促进教师专业成长。我校实施各类教研活动“例会制”。(1）教研组学习例会制。每个星期三的晚上教研组要开展活动,教研组根据实际工作进度，在集体备课、理论学习、听课评课、经验交流等方面开展活动,达到相互促进、相互提高的目的。(2）校本培训例会制。每个星期天的晚上,由值周领导主持，进行政治学习和业务学习,并要求教师做好记录，写好心得体会。（3）每个学期初，根据教育局的工作安排，对全乡教师举行为期两
4、至四天的业务培训。培训内容包括新课标、课改信息、远程教育资源应用等等。(4)每个学期,至少安排两次全乡性的教研活动和送教下乡。在开学初即列入学校工作计划和教务工作计划。()每次抽考、期中、期末考试后,分组进行教学质量分析。 3、严格制度管理,强化档案管理意识。校本教研与校本培训制度是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度。在校本研训上，我们首先落实的是严格的考勤制度。每一次培训或者教研活动的开展,都要求教师准时到位,并且要求教师准备专用笔记本，提高个人档案管理意识，分门别类,做好各种活动的笔记以及资料保管工作。根据当前的学校工作实际与特点，我校制定了对教师、教研组的考核以及奖
5、惩制度，对教师个人的义务与权利作了相关规定,极大地调动教师的积极性。 二、充分利用有限资源，探索教研培训新模式 我校教学资源有限，师资力量薄弱，教学设备简陋，所以要做好教学教研和教师培训工作，就要充分利用有限的资源，探索适合我校实际的培训模式。 、小处细处入手，解决实际问题。根据我校的实际情况，我校教研不搞大而无当的空架子，由于人力资源有限，我校不做较大的课题研究，而是从小处细处入手,一次力求解决在实际教学工作中遇到的一两个难点问题，例如一篇课文中的难点如何突破、一次命题作文如何指导等。 、形式多样灵活。根据我校教师少的特点,只分为两个教研组进行活动。但是我校力求做到形式多样灵活,有集体备课、
6、听课评课、小组业务学习、送教下乡、中心小学教学开放日、到外校学习、请外地优秀教师传经、教师自学等多种形式。从规模上来说有全乡性的、全校性的、分年级的、分学段的、分教研组的、个人的。 3、深化校本教研,优化课堂教学。我们知道,校本教研的目的是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量，因此课堂教学是校本教研的生命所在,只有优化课堂教学，才能使校本教研真正落到实处。为了达到优化教学的目的,我校校本教研直接面对课堂教学，教师共同参与、深入讨论、不断反思。 4、充分利用远程教育资源。在上学年,学校新教学楼建成交付使用,配备好了一间远程教育室。为充分发挥远程教育的作用,学校从以下几个方面着手:一是安
7、排远程教育室课表,每位老师每个星期安排两节课在远程教育室上,要求老师每周必须在远程教育室上课一到两节并做好详细记录；二是有针对性的进行远程教育设备使用培训,如开展了中老年教师远程教育培训,手把手教会教师使用远程教育设备;三是开展多种竞赛活动，我校在上学年开展了青年教师优质课评比活动、课件制作比赛等活动,还承办了片区数学课件制作大赛。 5、开通“白石教育空间”，探索网络办公模式。学校实现了光纤上网,组建了全校局域网,开通了“白石教育空间”(网址:basi008.y68om），学校有关工作、资料(如通知、课件、影音等各种教学资源都传到网上,资源共享,自由交流。 三、创新教师成长机制促进教师自主发展
8、 促进教师专业发展已成为当今教育理论界和教育实践者的热门话题。教师专 业自我发展，是未来教师专业发展的新趋向。 、教学反思。教师个体主动发展的关键是自主发展意识和自主发展能力,自主发展意识和自主发展能力依赖于内外自主发展环境的创设。为此，我校提倡教师写教学反思，要求教师针对平时教学中出现的问题、理论学习中的体会、教育教学中遇到的困惑等方面进行自我反思，每学期的书面形式的教学后记或教学反思不少于15次。或者在教研组中将问题作为一个专题进行讨论，如:课后一起反省原有设计与实际效果的差距。在深入反思、讨论中，寻找改进策略，重新设计教学方案再一次上课,接着再讨论。通过这些方式,促进教师多思考,多发现问
9、题,达到解决问题的目的。 、创设和谐氛围促进青年教师快速成长。青年教师的成长关系到我校的未来。为此，我校专门就青年教师的发展制定了相关的策略: 一、发挥教研组的团体力量，带动青年教师在业务上不断进步。通过组内常规课、青年教师展示课以及优秀教师示范课等方式，为年轻教师提供众多的锻炼机会； 二、优先提供学习机会。我校在外出培训、听课学习等教研活动的安排上，将机会更多地倾向于青年教师，尤其是其中的佼佼者，让他们尽快地成为学校的中坚力量; 三、实施“青蓝工程”,以教学能力突出、教学经验丰富的优秀教师作为导师，引导青年教师在课堂教学、理论学习、课题研究等方面开展探索与实践活动,多角度促进他们的成长。 四
10、、宽容与激励。刚刚进入到教师队伍中的青年教师，他的成长是需要一个过程的。对于他们在教育教学中表现出来的缺点，我们以发展的眼光去看待,以期待的心态去引导。同时，年轻人的个性是比较明显的,我们采用激励的手段，挖掘该教师个性中的良性资源,量体裁衣,创设和谐的氛围,促进其自主发现,自主提高。 总而言之,校本教研和校本培训关注的是教师个体的专业成长,关注的是学校整体的可持续发展,只要我们在制度的制定、资源的选择利用、培训主体（教师）的管理等方面,以发展的眼光看待问题,以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题,那么，在校本教研和校本培训不断探索与实践当中,必将摸索出更多的符合教师与学校发展需求的途径，必将取得丰硕的成果。 赣县白石中心小学教务处 22年9月1日 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
