《一年级《认识钟表》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《认识钟表》教案.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级认识钟表教案闵行区实验小学 刘素华【单元】第 2册/第3 单元 【教材分析】教材安排“几时、几时半”的认识和“24时计时法”是放在一课时学习的，这样的安排应该是为了体现时间的连续性。24时计时法是教学的一个难点，几时半的理解与认读也是一个难点，因此，我们将两个内容分散于两个课时。把“几时、几时半”的认读与“认识钟表”合为一课时。并且在过程中让学生体会时间的连续性，经历几时半的形成过程，从而更准确地认读几时半。【学情分析】钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。大部分学生已经会看整时，有些孩子也能认读一些半时的钟面，学生之间的差异主要来自
2、家庭教育。那么学生的真问题是什么？我们解读到的是对钟面上时针、分针以及数设置有疑问；对刻度的作用有困惑；对指针的连续走动也是不清晰的。因此，我们试图通过教学过程解答学生的部分困难，通过思辨环节，体会时间的连续性，深入认识几时半。【教学设计】教学内容比一比第1课时课型新授教学目标1、通过观察动态课件，体会时间的连续性，初步感知时针和分针之间的关系。2、整体认知几时、几半时钟面的特征，会认读几时和几半时。3、根据给出时针的位置，进行简单判断，正确画出分针。教学环节及对应目标师生活动与设计意图评价关注点课前热身1猜谜语引入猜谜2介绍生活中的各种钟表观看课件3揭题：认识钟表一、认识钟面，探究分针、时针
3、走的时间对应目标：11仔细观察，钟面上有什么呢？ 引导学生认识时针、分针；一大格、60小格的刻度（可拓展分针走一小格表示1分钟，分钟走一圈表示60分钟也即1小时，时针走一大格表示1小时，走一圈表示12个小时）同桌交流预设：有数1-12；有分针、时针和秒针有一个一个小点2.请你仔细观察分针和时针是怎样走动的？（比划顺时针方向）预设：分针走一圈，时针走一大格。认识钟表上的时针、分针、秒针、数字知道钟面上二、认读几时、几时半对应目标：1.21.分类认读时刻（动态课件连续呈现）小胖记录了一天中的几个时刻，你能按时针和分针的位置分分类吗？预设：按整时和几半时分2（聚焦7时）你是怎么看的？集体交流预设：这
4、是7时，分针指向12，时针指向7。语言训练同桌互说小结：分针指着12，时针指着7，所以是7时。（板书语言3聚焦：时针和分针有什么共同点？同桌交流小结：看来分针指着12，时针指着几，就是几时。像7时、8时、11时这样的时刻称为整时。4认读时间:这些时间你都认识吗？你是怎么看的？(聚焦8时半)思辨：为什么分针指着6，时针指着8和9的中间，要读8时半而不是9时半？同桌交流预设：时针超过8，但没到9。（观看课件演示8时到8时半，再到就是）小结：分针指着6，时针指着7和8的中间，超过7，就是7时半。（板书语言）5聚焦：时针和分针有什么共同点？同桌交流小结：看来分针指着6，时针指着两个数的中间，超过几，就是几时半。掌握几时，时针和分针的共同点掌握几时半，时针和分针的共同点三、进一步巩固认识几时半和几时对应目标：2、31 钟面拨时刻（12时半；6时）动手操作2根据时针慝点摆出分针的位置钟面上少了分针，你能根据时针的位置，判断分针的指向吗？是12还是6？动手操作3引发24时计时法的思考同一个钟面上的时刻，小胖说我在踢足球，丽莎说我在睡觉，这是怎么回事？动手四、课堂总结这一节课，你学到了什么？成功体验自我评价板书设计 认识钟表 几时 几时半 7时 7时半 9时 9时半 5时 5时半
