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1、 第二节 韵母（1）一、教学目的与要求 单韵母和发音原理，并发准每一个单韵母。 课时安排：2学时二、教学重点与难点韵母和元音的关系、单韵母的发音要领。三、教学过程（一）韵母和元音的关系 （二）韵母的分类和发音 1、分类 舌面元音韵母（7个） 单韵母（10个） 舌尖元音韵母（2个） 卷舌元音韵母（1个） 结构类 复韵母（13个） 二合元音韵母（9个） 三和元音韵母（4个） 鼻韵母（16个） 前鼻音韵母（8个） 后鼻音韵母（8个） 四呼类： 开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。 韵尾类：开尾韵母、元音尾韵母、鼻音尾韵母。 2、发音（1）单元音韵母（由一个元音构成。） 发音特点：发音的整个过程中，舌位、
2、唇形自始至终保持不变（er比较特殊，伴有一个卷舌动作）。舌面元音韵母： Aa、oo、e、e、ii、uu、y发音时主要是舌面起作用，由舌位的高低、前后和唇形的圆展控制。 附：舌面元音舌位图国际音标舌尖元音和舌面元音.gif 舌尖元音韵母：-i、-i附：舌尖元音图（同上）-i、-i的特殊性：-i只能与zts、cts、ss相拼，-i只能与zht、cht、sh、r相拼，不与其他声母相拼，也不能自成音节。卷舌元音韵母：er特殊性：只能自成音节，不与任何辅音声母相拼。单元音韵母发音练习：韵母发音练习.doc元音名称的公式：名称=舌面/舌尖/卷舌+前后+高低+唇形+元音四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体
3、教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业对照发音部位和发音方法，反复练习单韵母的发音。六、教学后记 第二节 韵母（2）一、教学目的与要求 复韵母和鼻韵母的发音原理，并发准每一个复韵母和鼻韵母。 课时安排：2学时二、教学重点与难点鼻韵母的发音。三、教学过程（一）复元音韵母（由两个或三个元音复合而成。）发音特点：从前一个元音到后一个元音，舌位、唇形都有一个逐渐变动的过程（简称为“动程”）。在这个过程中气流不中断。构成一个副韵母的几个元音之间，其响度和清晰度并不等同，其中有一个元音发音清晰响亮，是主要元音，叫做韵腹；韵腹前面的元音是韵头，发音轻短，只表示发音的起点；韵腹后边的元音是韵尾，只表示舌位滑
4、动的方向，音值含混而不太固定。例如：iAoiau、eye、uAiuai。1二合复元音韵母前响复韵母：Aiai、eiei、Aoau、ouou后响复韵母：iAia、ieie、uAua、uouo、eye2三合复元音韵母（中响复韵母）iAoiau、iouiou、uAiuai、ueiuei复韵母发音练习：韵母发音练习.doc（二）带鼻音韵母（由一个或两个元音带上一个鼻辅音韵尾结合而成。）发音特点：由前面的元音过渡到鼻辅音，舌位和唇形也是逐渐变动的；作韵尾的鼻辅音（n和N），发音时是不除阻的（是唯闭音）。附:发音示意图1.前鼻音韵母 Anan enn inin nyn（一个元音带舌尖鼻音） iAnian
5、Anyan uAnuan uenun（两个元音带舌尖元音） 2后鼻音韵母 AnaN enN iniN onuN ionyN（一个元音带舌根鼻音） iAniaN uAnuaN uenuN（两个元音带舌根鼻音） 鼻韵母发音练习韵母发音练习.doc四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业对照发音原理，反复练习复韵母和鼻韵母的发音。六、教学后记 第二节 韵母（3）一、教学目的与要求 掌握普通话的韵母和发音原理，并发准每一个韵母。 课时安排：2学时二、教学重点与难点韵母辩正、元音音位及其变体三、教学过程（一）韵母辩正。见普通话培训与测试P.101运用普通话语音讲座光
6、盘进行辅助训练。2运用自制普通话教学课件进行辅助训练。3. 反复练习难点音。（二）元音音位及其变体普通话的元音音位有十个（见教材P.75）普通话的元音音位变体：1、条件变体音位 变体 条件/a/ a ai an uai uan a ia ua A au iau aN iaN uaN E ian yan/o/ o (作单韵母，如“波po55”) oc uo ou iou/ （作单韵母,如：俄35、歌55)/ nunNuN/e/ e ei uei E e ie ye /i/ i （前加辅音声母，如：米mi214、面mian51） I aieiuaiuei j (作零声母音节韵头，如：鸭ja55、杨
7、jaN)/u/ u (前加辅音声母，如：古ku214、管kuan214) au iau iou w ( 作零声母音节韵头，如：瓦wa214、万wan51) V fu/y/ y （前加辅音声母，如：卷tyan51、局ty35） (作零声母音节韵头，如：约e55、院an51)/ （用在tstss后边)/ （用在tt后边）2、自由变体/o/ 在u前读或/u/ 作零声母音节的韵头，读w或V四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业六、教学后记 第三节 声调一、教学目的与要求 掌握普通话声调的性质和作用、调值和调类，并发准每一个声调。 课时安排：2学时二、教学重点与难
8、点声调辩正三、教学过程（一）声调的性质和作用、声调的性质声调是什么？声调就是贯穿于整个音节的高低升降。声调的性质是由音高决定的，也就是说，声调的本质特征是音高。音高的变化又是由人在发音时控制声带的松紧决定的。声调的变化有两个特点：一是声调的音高是相对的：二是声调的高低升降变化是滑动的，不是跳动的。、声调的作用区别意义声调语言的声调具有辨义作用。如普通话的m（妈）m（麻）m(马)m(骂)shzi（狮子） shzi(石子) shzi（柿子）非声调语言的声调担负着语气的功能，而没有辨义作用。This is a book.Is this a book?（二）调值和调类1、调值定义：（见教材P.78）调
9、值的描写和标记：五度制坐标和五度制调符（见概说部分）。汉语的调值的基本类型：平、升、曲、降。、调类定义：（见教材）给每个调类定下一个名称就是调名。普通话的调值调类：普通话有四种基本调值（单音节的调值），因而有四个调类。它们分别叫做：阴平、阳平、上声、去声。分别标记如下：阴平：高平55 如：江 山 多 娇阳平：高升35 如：牛 羊 成 群 上声：降升214 如：永 远 美 好 去声：全降 51 如：社 会 进 步普通话四声的特点：(略)训练方法：(1) 手势辅助法(2) 配字连读法 练习阴平：阳光ynun 晴天qntin 衔接xinji练习阳平：放牛fnni 祝福zhf 现实xinsh练习上声：
10、电影dinyn 自己zj 特写txi练习去声：先进xinjn 方向fnxin 条件tiojin 训练材料：声调练习.doc一、二、三古今调类的关系：附：古调类与普通话调类对照表调类和调值的关系：第一、就同一种语言或方言来说，调类和调值是合一的，即：有几种调值，就有几个调类。第二、由于古声调在各方言中归并、分化的情况不同，各方言的调值和调类的数目也就不同。第三、由于古声调在各方言里演变的情况不同，普通话与方言之间、方言与方言之间，调类相同，调值不一定相同；反过来说，调值相同，不一定属于同一调类。 四、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件五、作业复习思考题：1.声调的
11、性质如何？举例说明声调的作用。 2.调值和调类是不是一对一的关系？举例说明。六、教学后记 第四节 音节一、教学目的与要求 掌握普通话音节的组合规律，音节结构的特点，音节结构的分析，音节拼写规律。 课时安排：2学时二、教学重点与难点音节结构的分析三、教学过程（一）声韵调配合规律1声母和韵母的配合规律配合依据：声母发音部位 韵母“四呼”配合关系： 主要规律： 练习：音节练习材料.doc2声母、韵母和声调的配合规律较明显的有两条：（见P.87）举例： 阴 阳 上 去 班pan55 板pan214 办pan51 颠tian55 点tian214 电tian51 刚kaN55 港kaN214 杠kaN51 间tian55 减tian214 见tian51 真tn55
