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1、小学五年级英语上（第一单元）Pedros daily routines义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版 ( 三年级 起点 )Unit 1 My day单元 组织方式自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1New friend Pedros dayPart A Lets talk2Pedros daily routinesPart A Lets learn3Sarah & Amys weekendPart B Lets lea
2、rn4Sarahs weekendPart B Lets talk5Robins playPart B Read and write6Zips busy weekPart C Story time1二、单元分析(一) 课标要求本单元以“When do you do ?”“What do you do on the weekend?”为话题，设 计了一系列的教学活动。“我的一天”“周末做什么”这类话题和学生的生活息息相关，学 生用英语来谈论，为以后的英语交流打下基础。通过本单元的学习，培养了孩子们学习的积极 性，建立起学习英语的信心，并且能在具 体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的活 动类
3、单词，合理的安排自己的日常学习和周末活动。(二) 教材分析1. 内容分析本单元是人教版英语五年级下册第一单元，主要围绕“我的一天”“周末做什么”这一话 题展开。“My day”这一单元是对五年级上册“My week”的拓展延伸，同时也为六年级中的 My weekend plan 和 Last weekend 两个单元内容 做好铺垫，起到承前启后的作用，从低年 级到高年级， 日常生活的话题一直贯穿始终，并且对该话题的意义进行逐步提升。本单元分为 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现新知识点，C 部分是以 讲故事形式 巩固或延展知识面。本单元的第一个课时是 A 部分的对话课，通过初步了解
4、Pedro 在西班牙的学习生活作息表， 掌握核心句型：When do you? We at oclock. 询问什么时间做什么事情。第二课时 继续围绕Pedro 的作息展开学习A 部分的词组，学习如何询问关于日常的时间安排，了解中西 方地域差异导致人们的作息不同，从而达成教学目标。第三、四课时由学校生活过渡到周末生 活，学习 Sarah 丰富多彩的周末活动，学会合理安排自己的周末，注意劳逸结合，同时帮助 学生树立关爱家人，热爱劳动的意识。第五课时通过 Robin 的一场表演，认识 Robinson 和 Friday，了解人物特征，多姿多彩的岛上生活，通过语篇了解中英文书信的差异。第六课时， 故
5、事阅读，通过朗读与表演，感悟 Zip 的一周安排，学会合理安排自己的一周，对本单元进行 一个归纳、总结与升华。本单元的学习，能够激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运 用所学语言知识，正确描述一天中的生活起居以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成 良好的运用英语交流的好习惯。2. 结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题 进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：2(三) 学情分析1. 语言基础学生在五年级上册第二单元My week 已经接触了类似的话题，本单元 My Day 是 MyWeek 的延伸，孩子们能简单介绍自己的
6、一周活动，能够合理安排自己的周末活动，学过短语： watch TV，read books，play computer games，do homework 等，掌握句型： What do you often do on the weekend? I often 从谈论一 天的主要活动延伸为谈论主要活动进行的时 间，同时学生四年级下册已经学习过时间的表达及其回答时间的句型：It is oclock. 因 此本节课需要调动学生 已有的知识储备，引导学生积极参与、乐于表达。2. 生活经验五年级学生对于“我的一天”“周末做什么”类似的日常生活类话题并不陌生，但是在真 实生活中孩子们对于如何规划自己一天的
7、活动，缺少实际性操作。因此，在进行本单元的教学 过程中，应该有意识地帮助学生了解自己的日常学习以及生活情况，合理的安排自己的日常学 习和周末活动。33. 学习能力经过两年多的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步 具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。关于一天活动规划、亲友的生活习惯也较贴近 学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4. 情感储备五年级学生活泼好动，上课能够专心听讲，积极主动发言，喜欢做游戏，并且合作意识较强，对于自主安排自己的一天，安排自己的生活，已开始有所思考，因此，对“我的一天”这 一话题的兴趣较高。通过本单元的教学，可以帮助学生
8、在实际生活中有条理的安排自己的生 活和学习，引导学生树立正确的价值观，从普通的生活中感受生活的乐趣，学会热爱生活， 懂得分享身边事。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发， 以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学 生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助 于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1. 通过本单元学习，学生能够听、说、读、写句型： When do you finish class in the morning? We fi
9、nish class at oclock. What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner.2. 能够在语境中理解词汇：finish class，go back to school，classes start，eat dinner，并能就学校的课程安排时间进行问答； 能够理解句型 Why are you shopping today? Im so hard-working.3.
10、 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组： do morning exercises，eat breakfast，have class，play sports，eat dinner; 以及四个日常活动 的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class.44. 能掌握听力技能，在教师的帮助下通过图片理解语篇，获取关键信息，对 timetable 有大概的了解。5.了解中西方地理文化差异不同，导致人们的生活作息时间有所差异，学会合理安排自己 的作息时间。6. 孩子们相互了解各自的日常学习以及生活情况，了解不同人群
11、的不同作息时间，感恩 身边人，懂得珍惜时间，从而养成良好的作息时间，进而激发学生爱学习、爱生活的热情。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1. 通过作业活动，复习巩固所学词汇，五个日常作息活动的词组，并且在语境中运用这 些词组进行替换活动。2. 能够听说认读频度副词，能够根据实际情况在语境中准确运用其表达自己的日常生活。3. 复习巩固所学句型when 引导的对日常作息活动的时间的询问“When do you?”以 及回答“I usuallyat”。4. 熟练掌握对周末活动安排的询问“What do you do on the weekend?”以及回答“I usually/often/so
12、metimes”。5. 能够通过阅读提取周末活动的关键信息并书写规范正确。四、单元作业设计思路1. 整体思路围绕单元主题，探究各课时话题，了解学习日、周末和合理安排自己的日常作息，整合教 学内容和资源，明确单元总目标和课时的任务清单。在“双减”的形势下，我们更要在作业上 做出创新。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业 和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。在作业布置的时候，从学生实际出发， 重视学生的实践和体验。2. 具体流程以课时作业 (单元作业) 为单位，编排作业总量，预估作业时间。5本单元作业以 6 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成
13、。每个课时作业以课时教学内容 为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn 课时，强调词汇使用；针对Read and write课时，围绕工作日与周末的活动安排，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。3. 作业要素(1) 以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“我的一天”“我的周末”这一话题展开，孩子们通过学习，能够了解各自 的日常学习以及生活情况，了解不同人群的不同作息时间，感恩身边人，懂得珍惜时间，从而 形成良好的时间观念。单元课时作业和单元质量检测，紧密围绕着这个主题，从谈论自己的学 习日活动、同学的学习日活动再到周末活动入手，让同学们在完成作业的过程中深入探究合
14、 理规划生活的意义。(2) 以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据孩子们的接受能力以及英语基础，设置不同层次，不同类型作业的要求。本单元课时 作业前四课时分为基础性作业和拓展性作业，主要形式为情境的复现活动，掌握基础的同时，6注重作业的拓展和延伸。五、六两课时作业分为基础性作业、拓展性作业和创新型作业。加上 创新型作业，提高孩子们的想象能力以及 对美好生活的规划。(3) 以课时作业 (单元作业) 为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业由 6 个课时作业和一个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容 为依据，基于教材学习内容编排。(4) 以激励为向导，开展作业评价。每课时作业
15、后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排同学、家长与教师参与作 业评价。评价纬度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价、纬度，可反思作业的完成过程， 能更好的理解作业的主题意义，从而达成作业目标。五、课时作业第一课时基础性作业1.作业内容：Listen and match.请你将Pedro的日常活动进行连线，并根据 连线内容，模拟情景对话。7eat dinner go back to schoolhave classes finish class2. 时间要求：5-8 分钟3. 评价设计：4. 作业分析与设计本课时主要谈论 Pedro 一天的活动安排，让学生了解所在不同国家活动时间的差异，是对
