学校绩效方案

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1、学校绩效方案学校绩效方案（一）为全面实施义务教育学校绩效工资分配制度，切实加强教师队伍建设 充分调动广阔教师工作的主动性和创造性，健全义务教育学校鼓励长效机 制，标准管理，提高教育教学质量，特制定本方案。一、指导思想以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学标准的中小学 收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样 干多干少不一样、干好干坏不一样，鼓励广阔教职工爱岗敬业，扎实工作 开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全市教育事业持 续健康快速开展。二、考核范围全体教职工。三、考核领导小组和考核时间每一学年或每学期以教育局规定时间进行考核。本考核为一学年计

2、分 假设以月考核作相应折算。考核领导小组：组长：某某某副组长：某某某成员：某某某。四、考核分配原那么1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原那么。绩效工资以 工作绩效考核结果作为分配的主要依据。无论什么原因，只要没有岗位绩 效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。2、坚持“公正、公平、公开”的原那么。绩效工资考核分配的全过 程公开，切实做到公平、公正。3、坚持定量和定性考核相结合的原那么。五、绩效考核内容及量化计分方法考核共计100 分，其中师德10 分，出勤10 分、工作量30 分、教育 教学过程 20 分、教育教学业绩 30 分。（一）师德（10 分）。政治方向明确，教育思想端正，职业

3、道德高尚。1、理论学习（2 分） 积极认真参加集体（教研组学习、学校政治业务学习、校外学习）学 习，主动自学自悟，记好记全学习笔记。学习期间无迟到、早退、缺席， 并认真做好笔记者得总分值。 无故缺席一次扣 0.2 分。 早退、迟到一次扣0.1分。 笔记不全者视情况扣 0.2 分。2、职业道德（8分）依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团 结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表，到达者得总分值。有如下情况 者扣分或加分： 言行违背标准，打架、污辱他人人格等现象，每次扣1分。 因工作不当，引发家长告状，产生较大负面影响，每人次扣2分。 学期内受党政纪处分和治安处分者扣 5 分。 教师穿着仪表、举

4、止不文明者发现一次扣0.1分。诸如：穿奇装异 服，穿拖鞋、背心、超短裙、短裤进教室，染指甲，在教室内吸烟，坐课 桌，随地吐痰，扔杂物，说话粗野等不文明行为。 有碍完成教育教学任务，不服从合理的工作安排，以非法方式表达 诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益，师德得分为 0。 把学生赶出课堂，每人次扣0.1分。体罚或变相体罚（如殴打、漫 骂学生等），每人次扣0.3分。留惩罚性作业，每人次扣0.1分。 教师为人师表，行为在社会上引起较大积极影响，加0.2分。 不分份内份外，积极主动关心学校各项工作，完成其他临时性任务, 维护学校声誉，为集体做出奉献的教师，酌情加节0.2 分以上。 学生测评合格率

5、在 90%以上者得 1 分，不合格一票扣 0.01 分。（二）、出勤（10分）。忠于职守，工作积极主动，一丝不苟，完成任 务好。遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接受临 时性工作，积极参加义务活动。1、工作纪律（5 分） 一学年病事假在八天内不扣分。在八天以外，病假3天扣0.5分、 事假1天扣0.5分、旷工1天扣3分，出勤的10分扣完为止，不计负分 不假离校以旷工计。 本人结婚婚期7天内不扣分，产假90天内不扣分，本人的直系亲 属婚丧在5 天内不扣分。公派学习、公假不扣分（学历函授学习、外出培 训等）。 本学期未承担任何教育教学工作的不享受绩效补贴。a、本学期累 计旷工达20

6、个工作日、病事假累计超过3个月以上的;b、脱产学习的;c、 解除聘用合同的;d、停发工资的;e、借调在教育系统之外的。2、工作态度（5 分） 违反工作纪律，如课内时间闲谈、玩电脑游戏等，发现一次扣0.1 分。 强调个人原因，不完成学校工作，工作被动，推推动动，应付差事, 每次扣 1 分。 上班时擅自离岗，每次扣0.2分。 擅自调课每次扣 0.1 分，上课迟到，每次扣 0.1 分，上课时间无故 接听扣 0.1 分，中途脱堂，每次扣 0.1 分。 全勤：按学期考核，假设无事假、病假与迟到等缺勤的算全勤，加 3 分。（三）教育教学工作量（30 分）1、教师课时数（1）与教学内容有关的 课时折算方法a

7、、学科教学科时数单班语文、数学、英语=1.2，单班物理、化学=1.15，九年级单班政 治、历史、四五年级英语=1.1，单班政治、历史、生物、地理=1.05，单 班体育、音乐、美术、微机、小学思品、科学及地方课程=1.0，跨年级的 学科只一次性另加1.0 课时。b、教学自习课时自习课=0.8。c、教学辅导课时数所有学科辅导=0.6。d、在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，所接（代） 课与任课假设为两门主课，所接（代）课的=1.5，所接（代）课与任课假设为 一个头的主课，所接（代）课的=1.4，所接（代）课与任课假设为两个头的主 副课，所接（代）课的=1.35，所接（代）课与任课假

8、设为两个头的副副课， 所接（代）课的=1.3，自习课=1.1,学科辅导=0.9。 教师课时数以一周每位教师课时总量与中权重计算出每位教师的周课时数。（2）与授课班级内学生人数有关的（班级人数/学校班平均人数-1）22+1（3）与学段有关的 一、二、三，=0.85 四、五年级，=0.9 六年级，七、八年级,=0.95 九年级=1.0(4) 其中(1)、(2)、(3)的相应的权重的积为教师课时总数。其中副校 级另加平均工作量的 2/3，主任、会计另加平均工作量的3/5，主任、出 纳另加平均工作量的 1/2，幼儿教师以平均工作量计入，后勤人员由考核 委员会评定工作量。2、教师工作量学年得分教师学年度

9、教育教学工作量三教师学年度人均教育教学工作量某30 分。(四) 教育教学过程(20分)。岗位专业知识及根本功扎实、过硬，工 作中具有不断创新能力;主动获取新知识、新信息，不断完善知识结构， 掌握运用现代化教学或办公手段的能力;具有较强的语言表达能力和文字 表达能力，善于做学生思想政治工作;有对学校、班级、学科工作组织、 管理、协调能力;具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。1、教育教学常规工作 不按时限制订工作方案，或虽制订但任务不明确，重点不突出，措施不具体，无创见，进度不合理，扣 0.5 分。 不积极参加各项教科研活动，每缺1次扣0.1分。 认真备课，教案能表达现代教学理念，超前备课，教

10、学目标明确， 有实现目标的教学过程，有教学反思和强化训练题及板书设计;有创意不 照搬教师用书。由教导处对每次检查的教案评出abed四等级，每次b等 级扣0.1分,e等级扣0.2分,d等级扣0.3分。 无学生平时成绩记录(建立过程性评价记录)、成长活动记录不齐全, 经检查有一项扣0.5 分。 对学生要求不严，学生作业缺交严重，且书面脏乱、潦草，任课教 师无改进措施，批改不合要求。由教导处对每次检查的教案评出abed四 等级，每次b等级扣0.1分,e等级扣0.2分,d等级扣0.3分。 所任课堂学生纪律差，教师维持无效，以致逐渐形成乱堂，每发现 一次扣 0.1 分。 教导处等的常规检查送检不及时，每

11、次扣0.2分，缺检每次扣0.5 分。 教师学期累计听课少不于15节，每少1节扣0.2分;教研活动无故 缺席1次扣0.1分。 监考：履行监考职责，监考期间，不离开考场，不随意走动，监考 时宽严适度，学生不能出现徇私的舞弊，否那么扣2分;阅卷：按要求阅 卷，保质保量地批阅试卷，不能出现人为抬高得分或压低得分。否那么扣 2 分。2、公开课或校考评小组采用推门进课堂方式对教师听评课，一次或 屡次听评取平均分。由教科室学期结束时对教师的上课情况确定abed四 等级，b等扣1分，e等扣2分，d等扣4分。(1) 教学过程 以新课标为依据，吃透课本内涵。 课堂内容适当，重点突出，难点突破适宜。 讲课思路清晰，

12、节奏适当。 鼓励独创的教学风格，鼓励创新思维的培养。 注重学生思维品质的培养，培养学生发现问题、分析问题和解决问 题的能力，培养收集处理信息的能力。（2）教学方法： 强调自主、合作、探究性学习。 教学方法有利于激发学生学习兴趣，有利于课堂生动、活泼，有利 于学习内容的接受和能力的培养。（3）教师根本功： 衣着得体、教态自然、有亲和力。 语言标准、标准，富于表现力和感染力。 能处理教学过程中随机出现的问题。 板书工整合理，标准科学。3、未及时完成学校各处室交办工作一次扣 1 分。（五）教育教学业绩（30 分）。育人成效明显，学生综合学业水平提高， 教师在教育教学方面实现自我积累。1、教育教学质量

13、（20 分）（1）学校设立三级教学成绩质量指标。（2）教学成绩以期末统考为考核对象，以期中考试为参考。到达一级 指标积分20分（a率6分，b率6分，c率6分，全b率2分），视为教学 成果显著;到达二级指标，积分18分（a率5分，b率6分，c率5分阶段, 全b率2分），视为教学效果良好;到达三级指标，积分16分（a率4.5分, b率5分，c率4.5分，全b率2分），视为教学效果一般;教学成绩低于 三级指标，积分10分（a率3分，b率3分，c率3分，全b率1分），视 为教学效果较差。a率：一年级和二年级为总分的92%，三、四为总分的 85%，五为总分的82%,六、七、八、九年级为总分的76%;b率

14、：一年级和 二年级为总分的75%，三、四、五为总分的65%，六、七、八、九年级为 总分的 60%;c 率：一年级和二年级为总分的 60%，三、四、五为总分的 50%，六、七、八、九年级为总分的 40%。注：、假设教办有统一进行成绩分析或教育局对有些年级进行成绩 分析时，以此数据为准进行考核。 、假设中途接班以接班的根底为基数，根据升降酌情加减分。（3）任教两科或两科以上得分综合取平均值。（4）凡未参加学业期末质量检测的学科，视劳动纪律、工作态度、完成 情况、活动开展等由考评委综合评定等级。a等：18分;b等：16分;c等: 12分;d等：10分。2、教育教研成果（10分）所教班级班风正，学风浓

15、，学生学习行为习惯好。由考评委定出 abcd四个等级，b等计8分，c等计6分，d等计3分。 班主任、教研组长工作责任心强，工作及时到位，成绩突出者加2 分。 获校级优秀教师、优秀班主任、优秀值周等荣誉称号的记1分。 有课题实验并有实验方案及实验记录材料的教师加2 分，取得成果 的，按等级区、县、市、省、国家各为1、2、3、4、5 分。学校绩效方案（二）我校教师绩效考核方案正20 某某年上学期开始制定，并于当年某月 某日正式实施，教师绩效考核方案中考核工程主要是达标考核（占奖励性 绩效工资的 60%），单项考核（占奖励性绩效工资的15%），期终综合考核 （占奖励性绩效工资的 25%），实施五年来，总体运作情况良好，但也存在 缺乏之处，先将学校绩效考核实施情况总结如下。一、绩效考核实施现状分析1、绩效考核注重拉开差距，表达一定的鼓励作用。学校在制定绩效考核方案时根据多劳多得、优质优酬、效率优先、兼 顾公平的原那么重点强化教师工作绩效的考核，将绩效工资比重向一线教 师、骨干教师、实绩显著教师倾斜，拉开差距，充分发挥绩效考核的鼓励 作用。20 某某年上学期绩效工资上下相差某某某多元，秋学期绩效工资 上下相差