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1、生物老师教学反思生物老师教学反思生物老师教学反思1 新课程改革对老师教学提出了新要求，这就要求我们要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。以下是我个人在新课程教学中的几点反思。一、更新教学理念，进步自身素质“师生参与，积极互动，共同开展”是现代教学过程的显著特点，老师素质的进步是教学改革成功的重要因素之一。老师要不断更新自己的教学理念，用科学的教育教学理论充实自己，努力学习现代教学技能和方法，在教学过程中不断进展自我反思、自我教育、自己进步。努力施行创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念浸透到教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学。二、老师要善用、巧用教材，将
2、教材作为教学的工具，但不依赖教材，不唯教材是从，以课标为根据，用教材教而不是教教材。教材的准确名称应该是教学材料而非教授材料，是老师为实现一定的教学目的，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。为了激发学生自己学习，新课程删除了“难、烦、偏、旧”的内容，加大了学生的活动内容。老师要擅长引导学生学生充分利用这些有利条件，高质、高效地进展创造性教学。如“物质跨膜运输的方式”一节中，内容比拟粗浅，学生比拟容易理解，新课程的理念提倡学生在“做中学”，我通过让学生填写概念图，绘制示意图，解读坐标图，描绘形式图来学习物质跨膜运输的方式，学生真正能在“做”中“学”。三、营造良
3、好的教学气氛，让学生在体验、互动中学习知识、进步才能。老师要在课堂教学中营造民主、和谐、鼓励、信任的教学气氛，让学生积极参与到多种形式的体验中，这样才有利于师生在探究、交流中互动学习，在学生在体验中学习，在体验中成长。例如在高一生物必修一第二章第1节细胞中的元素和化合物一节中，利用分组学习，分组实验，学生自己分析p 图表，明确组成细胞的主要元素，通过动手操作显微镜观察检测花生种子中是否含有脂肪，我大胆放手，支持学生自己鼓励他们动手，获得了良好的教学效果。四、严密联络生活实际，激发学生学习的兴趣。教无定法，老师要探究有利于课程改革的教学形式，用灵敏多样的教学方法，最大限度调动一切积极因素，激发学
4、生的学习兴趣，到达最正确的教学效果。如在学习高一生物必修一第5章第3节细胞呼吸时，我让学生考虑农业消费中适时的露田、疏松土壤等措施的本质是为了什么？粮食储藏时，要注意什么问题？既进步了学生的兴趣，也使学生将课本知识与生活相联络。五、布白，给予学生考虑的过程教学“布白”，是指老师在课堂教学中根据教学需要，不直接把一些学习内容通过讲述、讨论、等方式明确告知学生，而是通过言语激发、提出问题、布置练习等方式留下“空白”，引发学生在更广阔的时间和空间里理论与操作、联想与想象、考虑与探究，利用自己的想象填补空白，更好地发挥学生主体作用的一种教学策略。“布白”不是避而不谈，而是引而不发，是铺垫和蓄势。学生的
5、许多智慧火花是在“教学布白”中，是在外表看起来的“冷场”中迸发出来的。孔子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆”。课堂上的思与学应为互动。为吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，老师会精心设计课堂提问。但问题提出后，得给学生充分考虑的时间，不要为了心中的满意答案，而急于要求学生答复，甚至自问自答。老师不仅要擅长设计问题，更要留出时间空白，给予学生充分考虑的时机，有了这个时机，他们才可能去比拟其他同学的发言，比拟奥老师的点拨与讲解，才会去感悟领会反思自己的思维方式，才会在比拟过程中有所进步，思维才能才会有所开展。这段布白让学生在“思”的同时构建了一个“学”的平台。六、多参与听课活动。听课
6、作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课，通过互相观察、商讨和讨论，有助于进步教学程度。听课者对课堂中的老师和学生进展细致的观察，留下详细、详细的听课记录，并做了评课。课后，再与授课老师及时进展交流、分析p ，推动教学策略的改良，这在无形中会促进生物老师教学程度的提升。以上几点就是我在新课程教学中的几点反思，在今后的教学中，我要针对反思中出现的问题，不断改良教学，并在以后的教学中进一步反思，以进步自己的教学程度。生物老师教学反思2 主动探究是新课程提倡的一种学习方式，在课堂教学中，学生探究什么？怎样组织学生探究？这是开展自主探究、进步课堂效率的核心问题
7、。我认为，必须注意以下两个方面：第一，提出有效的问题，创设问题情境，引发学生的探究行为。有效的问题是主动探究的起点。学生不同于成人，他们一般不可能很自觉地进展学习。他们的探究活动可能是漫无目的的。他们开展探究活动，需要老师的精心引导，需要问题的激发和调动，有效的问题能创设出一个充满张力的情境，能造就一个充满诱惑的现场，能激起学生学习的极大兴趣。第二，给学生充足的探究时空和自由度，去经历探究过程。这一探究过程包括以下连续且形成回路的七个环节：面对问题情境产生探究欲望出现探究行为承受反响信息调整探究行为获得探究成功尝试拓展学习。在每一个探究环节中，都离不开老师的主导作用。生物老师教学反思3 时间匆
8、匆而过，这一学期任教187、186班生物课，可以说紧张繁忙而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作方案，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个老师应有的职责，现总结如下：一、思想品德方面我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的进步，待人真诚和蔼，努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。二、教育教学方面今年又改用人教版教材，这就需要我们一切都要从头开场，认真钻研教材，理解教材的构造，
9、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目的教学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。认真施行学校推行的“自学互助，导学精练”教学形式，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，进步课堂教学质量。促进学生全面开展，及时反思和改良教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展；总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时修改作
10、业，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。三、业务学习方面积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进展教育教学。及时组织教研活动，对学校施行的“自学互助，导学精练”教学形式进展交流讨论，发挥了集体和个人的多重作用，获得了较好的效果。四、今后努力的方向1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。3、进一步强化教研工作，抓实
11、教研工作，组织好生物实验教学。生物老师教学反思4 一个学期即将完毕，本学期我担任七年级2个班的生物教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。在这为期半年的教学工作中，有得也有失，有成功的经历可以汲取，也有失败的教训可以借鉴。希望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，进步自己的教学才能。一、教学方面1、充分备课熟悉教材知识体系，理解学生知识根底，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出重点和打破难点。2、追求课堂效率对于七年级的学生来说，老师的组织引导才能很重要，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学生有效讨论
12、，高效阅读与考虑是老师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程，给他们更多展示自己的时机，给他们更多考虑的时间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和逻辑思维才能会更好一些。3、作业修改和教学反思作业修改能有效地检验教学效果，力求做到全批全改，重在订正，及时理解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。每天上完课后及时总结反思一下自己的优点与缺乏将是进步教学程度与教育境界的一种行之有效的方法。二、教研方面1、坚持听课与评课。坚持听课，虚心学习更多的教学方法与技巧，多发现自己的缺乏，不断改良。2、积极参加集
13、体学习。三、教学工作中的优点与缺乏1、优点我在日常教学中注意联络实际浸透一些前沿知识，着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热烈，学生参与度高。在教学时运用实物对照、调查、实验等方法，借助实物、挂图、模型等教具，调查我们身边的花草树木，让他们认真地观察自己身处的环境，还组织学生到实验室上实验课，满足了孩子们的求知欲望。2、缺乏缺乏方面很多，如有的班级课堂秩序性稍差一些，特别是有个别学生不学我也无奈，学生背记稍差一些，课堂注意力不集中，对他们检查监视力度还不够，学生课后作业监视不够，对课堂上学生的反响观察得不够细；对个别有潜力的学生没有做好引导。不过我相信，教学工作，永无止境，常做
14、常新，我会在新的学期，我将更好的发扬优点弥补缺乏，以期有更好的教学成绩。生物老师教学反思5 我在本学年担任高一年级6个班的生物教学工作。在工作当中我深化地认识到：培养学生自主学习才能，让合作、探究的理念指导自己的教学，才能更有效地进步课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必须思索的现实问题。反思一：老师和学生的关系是平等的。在素质教育中，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了平安感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主
15、和谐的环境气氛，促使学消费生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好生物的关键所在。反思二：设计符合新课程标准的教案。一学年我对照新课标的要求不断地完善着教案的设计。教案的形式经历了三次调整、充实，形成了如今的学习目的、提示与拓展、学习与考虑、章节知识要点与要求、稳固练习等五个版块的内容。力请教案能真正成为学生自主学习的蓝本。其优势在于方便学生自学、利于学生考虑、记录少量笔记，得到大量信息，方便预习、方便听讲，给了学生充分
16、的活动空间。对强化班，我采用的是指导自学与课堂讨论相结合的方法，对普通班我鼓励学生读书自学，留较多的时间让他们提问，我把重点放在调动学习积极性上，热情鼓励自觉学习的行为与同学，从学习才能，思维才能、分析p 表达才能方面对他们进展训练，争取最大限度地进步学生的学习成绩，使每一个想学习的同学都能在高考中获得理想的成绩，努力作到让每一个学生从我的生物课上受到终生的收益。反思三：构建知识网络体系。单元知识以读书与考虑的形式展现给学生比拟零乱。单元知识要点板块那么使学生学完每一单元后对知识内容有一个总体认识，利于在学生脑海中形成系统的知识网络体系，利于他们的学习建构过程。反思四：老师的角色也应改变。即老师应从知识的传授者转变成为学生学习的促进者。1老师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。传统的教学形式根本上是老
