《2023年真分数评课稿(2篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年真分数评课稿(2篇)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年真分数评课稿(2篇) 书目 第1篇真分数和假分数的听课感想以及体会评课稿 第2篇真分数和假分数评课稿 真分数和假分数的听课感想以及体会评课稿 关于真分数和假分数的听课感想以及体会评课稿 真分数和假分数听后反思 今日听了一节张老师的课，本节课真可谓是我听过的全部课里面真真正正、地地道道的一节自主高效的新授课。 说学生讲的好，倒不如说学生预习的好，刚起先我就被学生的表现深深吸引了，张老师请一名学生汇报预习的成果，本节课的学习重点和难点（主要靠学生课下查阅资料、反思、总结），前一天老师布置好预习的.内容，然后讲课的内容是与学生的预习相吻合的，本节课老师仅仅用多媒体打出了两个题目： 1、什么
2、叫真分数，真分数有何特点？ 2、什么叫假分数，假分数有何特点？ 下面就是学生展示阶段，令我意想不到的是一个小组六个人全部到讲台上面，并且分工明确，你讲那个学问点，我讲哪个学问点，他讲那个学问点。在讲的过程中问题意识特殊惹眼，比如：我想画3/4，谁能来帮我完成？有问既有答，每名学生都仔细参加，并且同学之间形成了互帮互助的风格，提出的问题有好多是让班里最终几名差生回答（后来老师说明说在平常的日常生活中，学生之间是不看成果的，即使成果很差，也不影响在同学心目中的形象，这样差生在小组内自然而然就形成了一种压力，这种压力督促其主动向上）。 学生在讲解的过程中，老师的作用也是不行忽视的，学生展示时，老师在
3、课堂上要来回的巡察学生听讲的状况，并且要留意倾听，当学生遇到困难时，当学生跑偏时，当学生经过合作还未解决问题时，当学生总结不到位时，要进行适时的指导和引导。 我还听到了一点，当对于一个比较有难度的问题，有学生讲解完毕后，不要遗忘再找一名中下游的学生起来再叙述一遍。（特殊是总结方法、解题规律） 最终老师与我们做了短暂的沟通，关于预习表的问题，特殊是重难点的问题的引导和自主探究，让学生英勇地提出自己的问题，然后写写是怎么解决的。最能打动我的是学生的问题意识的培育，我信任老师是下过一番功夫的，张老师说刚起先时学生一节课提不出一个问题来，而现在学生是带着问题在上课、听课的。 在培育学生方面，我打算向张
4、老师学习，本学期重点培育学生的问题意识，让每名学生都能带着问题听课，我觉得带着问题来，将它解决了，学生就兴奋了，自主高效自然而然就形成了。 真分数和假分数评课稿 真分数和假分数评课稿 真分数和假分数评课稿 今日听了一节张老师的课，本节课真可谓是我听过的全部课里面真真正正、地地道道的一节自主高效的新授课。 说学生讲的好，倒不如说学生预习的好，刚起先我就被学生的表现深深吸引了，张老师请一名学生汇报预习的成果，本节课的学习重点和难点（主要靠学生课下查阅资料、反思、总结），前一天老师布置好预习的内容，然后讲课的内容是与学生的预习相吻合的，本节课老师仅仅用多媒体打出了两个题目： 1、什么叫真分数，真分数
5、有何特点？ 2、什么叫假分数，假分数有何特点？ 下面就是学生展示阶段，令我意想不到的是一个小组六个人全部到讲台上面，并且分工明确，你讲那个学问点，我讲哪个学问点，他讲那个学问点。在讲的过程中问题意识特殊惹眼，比如：我想画3/4，谁能来帮我完成？有问既有答，每名学生都仔细参加，并且同学之间形成了互帮互助的风格，提出的问题有好多是让班里最终几名差生回答（后来老师说明说在平常的日常生活中，学生之间是不看成果的，即使成果很差，也不影响在同学心目中的形象，这样差生在小组内自然而然就形成了一种压力，这种压力督促其主动向上）。 学生在讲解的过程中，老师的作用也是不行忽视的，学生展示时，老师在课堂上要来回的巡
6、察学生听讲的状况，并且要留意倾听，当学生遇到困难时，当学生跑偏时，当学生经过合作还未解决问题时，当学生总结不到位时，要进行适时的指导和引导。 我还听到了一点，当对于一个比较有难度的问题，有学生讲解完毕后，不要遗忘再找一名中下游的学生起来再叙述一遍。（特殊是总结方法、解题规律） 最终老师与我们做了短暂的沟通，关于预习表的问题，特殊是重难点的问题的引导和自主探究，让学生英勇地提出自己的问题，然后写写是怎么解决的。最能打动我的是学生的问题意识的培育，我信任老师是下过一番功夫的，张老师说刚起先时学生一节课提不出一个问题来，而现在学生是带着问题在上课、听课的。 在培育学生方面，我打算向张老师学习，本学期
7、重点培育学生的问题意识，让每名学生都能带着问题听课，我觉得带着问题来，将它解决了，学生就兴奋了，自主高效自然而然就形成了。 真分数和假分数听课点评 真分数和假分数是人教版教材小学数学第十册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等学问的基础上进行的。 老师在教学本节课内容时主要是让学生驾驭真假分数的概念，在教学时老师留意突出了学生学的过程，力求让学生自己探究发觉、概括理解真分数、假分数的概念，突出学生的主体意识，联系生活实际，培育学生的数感，突出培育学生的创新精神和实践实力。 老师首先支配一组打算题让学生去填一填，然后出示一组用分数来表示图中涂色部分的填空题，接着让学生用分数表示一组除法算式的商以及把分数写成两个数相除的算式，再让学生以小组合作探讨的形式对以上分数进行分类，最终老师引导学生正确概括出真假分数的特征、概念。 本节课内容较为浅显易懂，学生完全能够在已有学问基础上进行自主地探究，因此老师还可以充分放手，让学生挑大梁，真正地做学习的主子。
