《有趣的汉字教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有趣的汉字教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有趣的汉字教学设计活动目标 .策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。认识10个生字。 课时安排 有趣的汉字整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时:制定和交流小组活动计划。 第二、三课时：分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时:展示、交流活动成果。 活动过程 制定和交流小组活动计划(一课时) 1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。 介绍活动内
2、容:搜集或编写字谜，开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。 3分组：自由组合成合作小组。每组-人,选出小组负责人。 4制定计划: 例: 有趣的汉字活动计划 活动时间:x月日 活动地点：家 活动内容： (1)搜集或自编字谜 （)查找谐音笑话、谐音歇后语 (3）了解汉字的起源 成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。 分工: 组长：xx搜集资料：x 编辑：x抄写: 插图: 日期:x月x日 5交流：各小组交流计划,并张贴在教室里。 搜集和调查资料(两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访
3、、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。 一、猜字谜 1激趣:现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。 2猜教材中列出的字谜。 (1）画时圆,写时方;冬时短，夏时长。 (2)千字头，木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。 (）一点一横长，两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 (4)有心走不快，见水装不完,长草难收拾，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点 (6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答，各自做了一个动作,让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵
4、树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么? .小组同学间相互猜字谜。 4.公布答案：(1）日()香()立（）曼(5）休（6）林杜刘孟5刚才猜的字谜都是书本上的,1是文字谜，-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜?二、有趣的谐音 1.说谐音性歇后语 （1）引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默，深受人们的喜爱。 (）读歇后语。 外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输(书) 小葱拌豆腐清(青)二白 上鞋不
5、用锥子真(针)好 四月的冰河开动(冻)了隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外 （3)介绍:歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。(）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快? A一连三座庙B石头蛋腌咸菜 C隔着窗户吹喇叭 关公打喷嚏(）宣布答案:A妙（庙)妙(庙）妙(庙);B一言(盐）难尽(进)；C名（鸣)声在外;D自我吹嘘（须) （6）通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题? （）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部
6、分,我们应该好好继承和发扬。 2.谐音笑话 (1)读一读。 (2)交流:看了笑话，你有什么感想? (3）小结：汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。 ()讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1指名讲述：仓颉造字的故事。 2介绍:仓颉造字是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 3.交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？一个汉字,就是一个故事，默读册典删的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ .以小组为单位介绍。 6认读课后的十个生字。 四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢? 点
7、评: 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从22X年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好
8、方式是，对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案,老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好教学反思,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反
9、思,将对自己教学水平的提高很有帮助。 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有慢下来,甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室王林）1
