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1、 zh ch sh r 教学设计一style=MARGIN:0ccpt zhchshr 教学设计一 第二课时感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜 索更多资料！本站网址是】 湖南永顺塔卧苏小周怀元内容简析 本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二 部分是 zh、ch、 sh、 r 和整体认读音节 zhi 、chi 、 shi 、 ri 两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、 ch、sh、r 和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、 竹、子、日、出”。设计理念 汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛 病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学 生的学习积极性。让学生在
2、“游戏”中学，在游戏中读、 做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围， 真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学 习。教学目标1. 认知目标：字会 zh、ch、sh、 r 四个翘舌音及 zhi 、 chi 、 shi 、ri 四个整体认读音节；会拼读 zh、ch、 sh、 r 作声母的 18 个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字2. 能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼 读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学 的声母及整体认读音节。3. 情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习 惯。教学重难点 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会
3、声介合母的发音要领。教具准备挂图、卡片等教学时间三课时感谢您浏览莲山课件！请输入课 题关键字搜索更多资料！本站网址是】第一课时教学内容：看情境说话，初步认识带声母zh、 ch、sh、 r 的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r 的发音及整体认读音节 zhi 、chi 、shi 、 ri 的读音，以及 书写格式。教学设计略。第二课时教学内容：辅导学习 zh、ch、sh、r与韵母a、e、u 相拼的音节及五个会认字。教学过程（ 一 ） 复习旧知，导入新课1. 谈话导入：昨天，我们认识了 8 个新朋友，不知 同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2. 复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、
4、sh、r 、zhi 、 chi 、shi 、ri 开火车读。3. 指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭 前部 （上牙床后面的部位 ） ，然后稍微放松，让气流从窄 缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整 体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。 （ 再齐读一次 ）（ 二） 学习新课，指导拼读1. 学习音节，指导拼读。 过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们 的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。 翻开书 23 页，大家拼一拼这些音节。 （ 教师板书 ）复习两拼方法，学习 zh a、zhe、zhu师（复习 ） ：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法 ?（声 母
5、轻、韵母重、两音相连猛一碰 ）师：现在就用这个方法拼读用 zh 作声母的三个音节。 生自由读指名读教师教读正音做拍手肩游戏拼读。 （ 边拼读边拍手、拍肩，既押 韵又琅琅上口 ）（2）学 ch a、che、chu师：谁来拼用 ch 作声母的这三个音节A 指名读 （1 3）B 师领读C 生当小老师上黑板领读（3）学 sha、 she、 shu、 re 、 ru师：按我们刚才学音节的方法，还有 5 个音节能不 能自己拼读呢 ?生自由拼读 做“分解音拼读拍手”游戏。 （ 方法：边读边 拍手，一方“我说sh”，对方“我说 a”，齐拼一次， 直呼三次， ）（4）游戏巩固，熟读或直呼 师：我们认识了这么多音
6、节新朋友，要把他们记得牢牢的。同桌做“拍手读”游戏 （ 方法：拼读拍自己手三次， 直呼拍对方手三次 ）（ 三）实践应用，拼读生字 师：同学们学了这么多音节 （朋友） ，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了(1) 认读生字出示卡片，学生拼读r i ch u zh u ziq i ch e日出竹子骑车形象记忆反复认读(2) 试说句子。(四)练习巩固，汇报收获1. 找朋友游戏出示音节卡片：zhu ziq i che r i ch u(2) 出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”(3) 学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读2. 汇报收获这节课交了哪些新朋友。语文出版社感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
