《我来办展览——五彩缤纷的社会生活》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我来办展览——五彩缤纷的社会生活（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元计划单元作者姓名 王爱玲（冯卫刚修改）任教学科和年段中学历史 (计算机）学校名称大连经济技术开发区红星海学校（咸阳职业技术学院）学校地址大连经济技术开发区红星海B区111号（陕西省西咸新区沣西新城统一大道1号）所在省市辽宁省大连市(陕西省咸阳市)单元概览单元标题我来办展览五彩缤纷的社会生活我现在想，可以借助skydrive,的图片和说明工具，做一次合作举办的网络展览，肯定有新意。skydrive,很好用。自己先去看看。单元概述 八年级下册第三单元“建设中国特色社会主义”主要阐述了十一届三中全会以来，我国社会主义建设事业进入改革开放的新时期，中国共产党领导人民在社会的各个领域都取得了举世瞩目
2、的成就。从以往的学习情况来看，本单元学生的学习兴致缺缺本单元学生的学习兴致不高。为了调动学生学习当代历史的兴趣，我选择将本单元最后一节探究课，即五彩缤纷的社会生活提到单元第一节，作为导入性课题，一个很好的尝试。让学生能够直观地感受到改革开放前后社会生活发生的巨大变化，使学生从身边历史出发，激发其学习探索的积极性。 在该项目活动中，学生将分为五个小组,进行小组协作学习，通过网络、书籍、家庭采访、社会调查等途径广泛搜罗资料,并加以合作归纳，将反映改革开放前后人民生活面貌的照片、报刊、实物等以展览的方式呈现出来,并作为一名小小讲解元进行解说并作为一名小小讲解员进行解说（作品呈现方式提倡多元）。最后开
3、展“如果没有改革开放,我们的生活将会如何”的讨论,学生通过讨论领悟到改革开放政策的意义,激发学生学习的热情,积极投身社会主义现代化建设事业的热情为积极投身社会主义现代化建设事业打好基础。涉及的学科领域历史语文-信息技术年级八年级所需课时数 两周半,每周两课时，每课时40分钟单元教学基础针对本单元的课程标准1从衣、食、住、行、用等方面的变化,了解经济的快速发展和人民生活水平的提高2。了解中国共产党十一届三中全会及农村改革、经济特区和沿海经济开放城市等史实，理解改革开放的重大意义3.能够收集、阅读并分析一些基本的历史史料，学会社会调查的基本方法。能从社会的不断发展进步和发展中体会到必须坚持中国共产
4、党的领导,坚定建设中国特色社会主义的信念5。学会独立思考和交流合作，逐步养成探究式学习的习惯学生学习目标1。知识与能力A了解改革开放前后人们在衣食住行用等各方面的表现.运用历史唯物主义,分析说明人们生活发生巨大变化的原因C.通过纵向对比，理解改革开放的伟大意义2。过程 与方法A.通过项目学习,掌握搜集、整理历史资料的方法学会社会实践(家庭采访或社会调查）的方法与技巧C.通过小组协作、网络互动等方式，学会与人合作共享D通过对改革开放前后人们社会生活表现的纵向对比，提升历史抽象思维能力3。情感态度与价值观A.通过对改革开放前后人们社会生活的变化对比，深刻体会改革开放政策的历史意义B了解中国国情,树
5、立对国家、民族的历史责任感和历史使命感课程框架问题基本问题 你能描绘出50年后的社会生活图景吗？单元问题1。与爷爷奶奶的生活相比较，今天你的生活发生了怎样的改变？。如何做好历史史料的搜集与整理工作？你将采用哪些方式搜集和整理这些变化？如何展示变化?3.改革开放的意义何在？你怎样看待这些变化?内容问题1. 改革开放前,人们的社会生活如何?2. 改革开放后,人们的社会生活如何?3. 历史史料有哪些类型?获取历史史料的渠道有哪些？4. 社会调查方案与家庭采访提纲如何设计？5. 20世纪六七十年代,人们凭借票证购买物品的原因是什么？粮票、布票、糖票、面票、酒票等票证从何时开始逐渐消失的？为什么会消失？
6、6. 0世纪七八十年代,我国发生了哪些重大的历史事件?评价计划评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中反思总结 单元学习结束后 评估学生需求监控学生学习过程 评估学习成果 提问讨论MWL表格调查问卷学生博客教师观察记录表史料的搜集与整理评价量规展览会评价量表展览会评价量规小组任务评价量规小组项目贡献表评价伙伴对小组项目贡献的问题列表 学生博客K-MW-L表格评价概要v 在项目开始前通过提问和K-WL 表，了解学生学习本单元的知识准备情况,确保学习过程中的针对性.v 在项目过程中，采用学生博客的方式进行小组思考讨论成果展示，同时辅助于教师观察记录表，便于教师对项目实施过程进行监控，了解每个小组
7、项目的进展情况。史料的搜集与整理评价量规对学生在“史料的搜集与整理”这一重要的历史研究方法的学习上进行成果评定。v 项目结束时用展览会评价量表对学生参与展览的作品予以点评，小组任务评价量规予以学生自评与师评相结合，以确定其对学习目标的达成度,小组项目贡献表评价伙伴对小组项目贡献的问题列表用于监测本人在小组内的贡献度。v 学生博客用于展示学生学习成果，K-表用于检查学习成果是否达到预期目的。单元教学细节前需技能.收集与处理信息的能力2。基本的上网技能.与他人沟通与交流的能力教学过程教师前期准备：制定单元计划、学生范例及相关的评价量规，对学生差异性教学做出规划并提供相关的学习材料与学习资源。项目开
8、始阶段（第一周第一课时）7. 由对基本问题的讨论导入：你能描绘出5年后的社会生活图景吗?对于该问题，学生都表现出了极大的兴趣,并积极开发思维,描绘着自己心中的未来生活。在此基础上，思考：你是从哪几个角度来描绘未来生活的图景？8. 分组分工.根据学生对以上问题的回答，将其分为五个小组,即社会生活的五个方面，衣食住行用。9. 教师利用ppt演示文稿发布本单元计划的主题：即开办一次改革开放前后有关社会生活各方面的展览会，并同时出示展览会评价量规,以使学生明确学习目标。之后,小组内根据主题确定组名,组长及口号、愿望等，并建立自己小组的博客平台,便于教师在项目学习过程中对个人及小组学习情况进行实时监控.
9、4。由基本问题的讨论引发思考单元问题：A与爷爷奶奶的生活相比较，今天你的生活发生了怎样的改变？填写K-ML表格1，初步了解学生对于改革开放前后生活的已有认知情况，评估学生需求,鼓励学生进入项目学习。项目实施阶段(3课时）研究一：1.与爷爷奶奶的生活相比较，今天你的生活发生了怎样的改变?（单元问题)2改革开放前，人们的社会生活如何?(内容问题）3.改革开放后，人们社会生活如何?（内容问题)对以上三个问题的研究，是展览内容资料的获取部分。而资料的搜集、分析与整理是历史教学中重要的能力培养目标之一,故将为完成研究一，首先需要对“历史史料的搜集与整理”这一历史研究方法进行探讨。研究二：1.如何做好历史
10、史料的搜集与整理工作?(单元问题）2.历史史料有哪些类型?获取历史史料的渠道有哪些？（内容问题）3社会调查方案与家庭采访提纲如何设计?(内容问题）（一） 历史史料的搜集（第一周第二课时）1。小组讨论1:历史史料有哪些类型？获取历史史料的渠道有哪些？（将小组讨论结果发布于博客群,进行组间探讨)通过充分讨论，引入获取历史史料的其中途径之一是社会调查(包括家庭采访）.10. 学生进一步通过网络或书籍等，对社会调查和家庭采访两种历史史料搜集方式进行探讨。(1)社会调查的定义、目的、研究方法、调查方案的设计及调查报告的书写()介绍访谈调查法。据此，学生以小组为单位组织社会调查方案或访谈提纲的设计，并利用
11、周六日时间完成此调查,将调查所得上传小组博客。（学生范例、2)（学生支持性材料、2)11. 教师每天通过博客或聊天与学生保持联系，关注学生研究学习的进展和困难，以备针对性地评价.填写教师观察记录表（二）史料的整理与展览内容设计（第二周第一课时)1.小组讨论：史料整理的过程中需要注意什么?（博客群话题)2。在对史料进行整理的基础上，提取与主题相关的史料,并初步选定各自展览的内容。重新回到研究一，由各代表小组根据收集整理出的材料作粗化的展示，回答“与爷爷奶奶的生活相比较,今天你的生活发生了怎样的改变？”“改革开放前，人们的社会生活如何”“改革开放后，人们社会生活如何?”等问题，并将其初步成果写入博
12、客。在研究一、二的过程中，除了博客平台及教师观察表之外，我还针对“史料的搜集与整理”这一重要的历史研究方法制定了专门的评价量规.附史料的搜集与整理评价量规研究三：（第二周第二课时）（二） 在以上对反映 改革开放前后人们生活状况的史料搜集与整理的基础上,小组思考讨论:A0世纪六七十年代，人们凭借票证购买物品的原因是什么?粮票、布票、糖票、面票、酒票等票证从何时开始逐渐消失的？为什么会消失?(内容问题）B20世纪七八十年代,我国发生了哪些重大的历史事件?(内容问题)在对以上内容问题进行思考的基础上,探讨:“如果没有改革开放,今天你的生活又会怎样?”,理解改革开放在改变人民生活方式,提高人民生活水平
13、上的重要意义。（博客群话题)结合对以上问题的理解，小组对展览会的内容与形式都进行有效的组织，为下周举办的“改革开放前后的社会生活展作准备.另外,每一小组均需配备讲解员，于展览会上负责讲解宣传自己小组的作品。【设计意图】学生通过对给社会生活带来新面貌的因素深入探讨，理解改革开放的伟大意义，也将自身所感悟到的祖国社会主义现代化建设的光明前景及为此建设付出努力的责任感融入展览。项目结束阶段(第三周第一课时）我没找到队基本问题的思考和讨论。不要忽略。王老师，这个设计本来很普通，但用了项目学习和技术以后，显得很有创意，一定精心打造，并付诸实施。1.项目活动成果展示与汇报。邀请中学部任课教师、专业人士、校
14、长、家长、全体学生参加，发放展览会评价量规,由选出的五位代表对各小组的项目成果以评价。最后，本次展览会的作品在吸取各方建议的基础上进行修正,并存放于党史办公室，于1党日活动时再次展览,以检验学生在项目外的继续学习状况。.由于整个项目的问题探讨均在小组内完成,为更好地评价学生项目学习的过程，学生需要填写小组任务评价量规、教师观察记录表，进行自评、互评与师评,并填写小组项目贡献表和评价伙伴对小组项目贡献的问题列表 ，对自己在小组内的贡献进行自评与互评。3。利用KML表格反思总结，博客记录A。反思自己的收获：本单元，我获得了什么知识？获得了什么技能和能力？.反思探究过程：本单元,我受到老师的关注了吗？我有展示自己学习成果的机会吗?我的展示受到同学关注了吗？活动中我有无失败的体验？为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生小组合作探究。在项目实施过程中，教师需要重点关注特别需要帮助的学生，或者在达成本教学目标方面有困难却于其他方面有特长的学生,在小组合作分配任务时，分配一些难度较低或者能展示其特长的任务,以增强其自信心，也乐于参与，从侧面促进其在本项目中其他能力方面的提升。非本地语言学生 有特殊才能天才学生在项目实施过程中，可以让优秀学生担任组织者、发言人等更加主要的任务,同时为其制定更深层次的任务及目标，以更好的发挥其优势。 / 所需硬件 （勾选所有需要的设备) 照相机 计算机 数码相机
