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1、团体心理辅导教学案例讨论团体心理辅导教学案例讨论团体心理辅导教学案例讨论作者/吴佩贞 李艳团体心理辅导课一般包括热身游戏导入、主题活动、师生分享、感悟升华等环节，团辅活动步骤、规那么简便易学，难的是挖掘和传递其中的思想内涵和意义，在教学理论中，我们做了一些尝试。课例一：心理学漫画的解读与问题设计1.鲨鱼综合征不要被曾经的失败吓倒设计问题，启发学生考虑：1鲨鱼为什么不吃小鱼呢？2鲨鱼还有吃小鱼的才能吗？3在你身上是否也能找到鲨鱼的影子？4消极的心理暗示对人身体的生理机能的影响有多大？5如何帮助它启动能量，让它恢复信心，如何说服它呢？6你回忆一路走来，经历过大大小小的挫折，你是否也患过鲨鱼综合征呢
2、？你是怎样说服自己，你是怎样恢复信心的？2.两可图树中的宝宝妇人与少女1你看见的是一棵树还是一个宝宝呢？2你看见的是一个老妇人还是一个年轻的少女？3人看图有盲点，那么人有时候看自己、看问题是不是也有盲点呢？3当你遭遇不良情绪和挫败时你如何对待自己？4你是看到自己的努力，还是总沉浸在失败的阴影里？5你是看到自己得到的，还是老想着失去的分数？6你是注意保持积极的情绪，还是无法摆脱消极的情绪？7你是在乎别人积极的评价，还是总忘不了别人对自己消极的.评价？多给自己做成功的聚焦，可以帮助你进步积极的心态！【老师感悟】心理学漫画能激发学生的好奇心，作为老师要深化挖掘漫画的心理学意义，巧妙设计问题。问题的设
3、计要具有启发性，可以启发学生积极考虑，由对主题活动的考虑扩展到对学习生活的考虑，触动学生心灵使其顿悟，从而获得成长。课例二：导入游戏的选择要适时、恰当在教学我的情绪我做主一课时，教授对象是初一学生，在大的活动室上课，我选择了抢板凳活动：1.讲清游戏规那么5人一组，每次抽掉一个方凳，方凳数比小组人数少一个，其余方凳围成一个圆圈，随着鼓点响起，小组成员围着方凳转起来，鼓点节奏由慢渐快，鼓停学生开场抢方凳，抢不到者被淘汰出局，直到最后一位学生胜出，游戏完毕。2.分享体验师：在刚刚的游戏中，你有哪些情绪体验？生：快乐、紧张、兴奋、失落、沮丧、生气、惊慌、担忧3.及时切入主题今天让我们走进情绪，体验情绪
4、，分享情绪。【老师感悟】开场游戏既是热场，又是导入情绪的话题，防止仅仅为了热场，却与本课主题无关。选择热身游戏时须考虑：游戏简单易操作；游戏与主题有较好的结合点，防止为了游戏而游戏；游戏的放和收，时间2分钟左右，5人一组较适宜，老师有较好的掌控才能，能及时回归主题，还要注意一些细节问题：比方小组人数、游戏时间、学生平安、淘汰学生的安排、关注学生的情绪变化、及时完毕与分享、动静结合，等等。游戏完毕后，及时分享并切入主题。本主题也可采用击鼓传花、“捉蜻蜓”等热身游戏，视场地而定课例三：解开千千结最初的设想是得出结论：每个人的心结都是可以翻开的。但是实际课堂活动中，初一的学生给了我另外的收获：一组学
5、生的“结”没有翻开，他们很兴奋，他们在挑战老师：“老师我们的结不能完全翻开。”从理论上讲：不管活动有多少人，哪怕1000人，10000人都可以翻开结，但仅仅是从理论上讲。实际生活中，由于条件的限制、时间的关系、记忆的错误等原因，有些结一时还无法翻开，打不开的结不妨先挂起来，可以是一个美丽的“中国结”，等到时机成熟时再来翻开。课例四：生命线珍爱生命，感悟美妙以0岁为起点，以预先设想的生命完毕的年龄为终点，在白纸上画一条线段；以如今的年龄为分界限，写出生命中已经发生的三件重大事件，再写出将来最期盼的三件事，并标注时间点。当我明确规那么之后，学生仍然不断有问题：1老师，画一条“射线”可以吗？2线段右端点写上“X”，不写数字行吗？3当我在黑板上把13岁的节点画在线段的中间时，马上有学生抗议，13岁没有那么长！感悟：学生在画线的过程中，已经有所触动，“射线”“X”说明有的学生在回避生命是有限的，希望生命更长久。【老师感悟】课堂理论中，学生的思想和行为有些是无法预先设想的，课堂具有生成性的特点。一个游戏可以被屡次使用，反复体验，可以从多角度、多层面去理解和解读，在团体的心理气氛中会触发学生独特的个体经历，从而碰撞出思想的火花，激发出丰富的内涵，这就是课堂生成过程，也是心理课的魅力所在。作者单位 吴佩贞：江苏省丰县初级中学 李艳：江苏省沛县汉中学第 页 共 页
