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1、谁给你们塞纸条？三只小猪课后摘记内容介绍秋季初级班的一节语文课，学习的文本包括三只小猪、三只小猪的真实故事、三只小狼和一只大坏猪。三个文本以“狼吃猪”这个基础模型，不断建造也不断消解。我们最熟悉的故事模型是这样的狼吃猪猪造屋狼吹屋（屋不倒，猪就不会被吃掉）。慢，故事还没完。在草、木、砖三个房子都经历试炼之后，狼对砖房无计可施，就先后用“萝卜、苹果、集市”来诱惑小猪离开房子。虽然小猪一次次离开，并且一次比一次远，但它既勤劳又聪明，每次都早早地来早早地回，占尽先机。最后，狼从烟囱硬闯进去，被滚烫的水煮熟，成了猪的盘中餐。猪的目标就是，用勤劳、智慧来争取丛林中的生存空间，努力让自己在“吃”的关系中，
2、不至于成为被动者。而房子“宀”+野猪“豕”，就成了大家都熟悉的那个字家。而谢斯卡三只小猪的真实故事，则让狼为自己的所有行为进行辩解：它去找小猪是为了借一杯糖给奶奶做生日蛋糕；它吹倒房子是重感冒引起无法控制的喷嚏；它吃猪也是出于狼的尊严，不至于给狼丢脸；而猪却对狼不理不睬、大吼甚至侮辱。而审判此案的法官，居然是小红帽；此事的经过刊登在“适合猪阅读”的小猪日报上，这是多么不公平的法律环境和舆论环境。听起来，狼实在太无辜了，而绘本则提供了另外的信息，让狼的狡辩无从立足。但无论怎样，无论狼多么坏，都要给它一个说话的机会，一个辩护的机会。这就从第一则故事的丛林法则，进化到公平法则。崔维查三只小狼和一只大
3、坏猪，是最受小朋友们喜欢的。三只可爱的小狼非常懂得享受生活之美，它们用最美的中国茶壶喝上好的中国茶，它们晒太阳、洗泡泡浴，它们打槌球、羽毛球，它们玩跳房子游戏，它们吃很好吃的狼爱爱甜品但大坏猪却一再破坏它们的幸福生活。当它们在砖房里，大坏猪就来吹吹吹，见吹不倒就用大铁锤砸毁房子；当它们另建了钢筋水泥房子，大坏猪又来吹吹吹，见吹不倒就用风钻凿毁房子；当它们用带刺的铁丝网、铁闩、钢板、重重的钢挂锁、结实的密封玻璃和铝合金链子新建起比监狱还牢固的房子后，大坏猪还是来吹吹吹，见吹不倒就用炸药炸毁房子。最后，它们用鲜花造了一座风一吹就摇摇欲坠的鲜花房子：第一面墙是康乃馨，第二面墙是黄水仙，第三面墙是玫瑰
4、，第四面墙是樱花。房顶是向日葵，地面是雏菊。浴缸里有睡莲，冰箱里有黄毛莨当大坏猪再来吹吹吹时，却在迷人的花香里陶醉，心变得软软的。然后三只小狼和大坏猪就一起分享中国茶、甜品、包括猪猪倒挂和猪来了的各种游戏。这个故事超越了生死竞争和法律公正，描绘出一个新的画面：人们在爱中放下武器，停止攻击，一起分享美好的世界。这里所遵循的是爱的法则。课堂生成在课堂上，学生有自己的看法。王璐：如果狼先遇到的是第三只小猪，那么前面两只小猪就不会死了。（发现重复中的变化，试图优化排列而降低损耗。）王曼怡：猪好残忍，猪也好残忍，竟把狼给吃了？（用残忍的手段对付残忍的敌人，是否合乎公正和仁慈？）徐婧：狼虽然要吃小猪，但它
5、没有撒谎。它说那里有萝卜地，就真的有；它说那里有苹果，也真的有。它说自己六点来，就真的六点来。相反，猪却总是骗人，答应人家的一件都没有做到。无论怎样，都不可以撒谎的。师：对坏人可以撒谎吗？徐婧：不可以。师：如果他威胁到你的生命呢？徐婧：撒谎也是不对的。骆昱霏：生存优先于道德，如果命都没了，跟谁谈道德呢？程修远：生命和文明的关系，就像瓶子和水。没有了生命这个瓶子，道德这个水也就没处放了。李张豪：火烈鸟为什么不直接帮狼胜过猪？程修远：明知道吹气没用，猪为什么每次都要吹一千口气？我不知道他们的问题是哪里来的，谁给他们塞纸条。但每个问题似乎都不那么容易回答。聪明的你，能否来帮助这些孩子寻找到答案呢？PS给初中的孩子上课，写作文：将某段文言文改编为小说。有个学生翻着厚厚的聊斋志异，良久，很苦恼地问：“都是爱情，不能写啊！老师，怎么办？”我脱口而出：“什么能阻挡爱？”说完之后，大悔：本该追问学生：“为什么不能写？”激发他自己进行思考和探索的。学生看本期南方周末。不少人对“杀猪”一文印象深刻，他们觉得用杀人来谋利，是丧失人性的做法。我说：“如果不这样，很可能他就活不下去了。若是你，你会如何选择？”孩子毫不迟疑地说，无论怎样，都不能杀人牟利。愿他们从小就建筑起自己的底线。2
