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1、临死前的严监生教学反思随县三里岗镇小学 杨琴临死前的严监生这个片段节选自我国古典讽刺小说儒林外史第五回，课文节选的片断不长，只有三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画，在读者面前展现了一个吝啬鬼形象，是人物描写的经典之作，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。 在教学中，我努力扎实地做好以下几件事: 一、读的落实 好的阅读教学课一定呈现出“读好”的层次性:我先要求读正确、读流利，再要求读有所悟、读进文本、读进人
2、物、读进作者，最后达成的状态是读得有感情、有韵味。本节课，为了达到读好的目标，我是这样展开的:1、学生自由读文，读准字音，读通语句。2、学生听老师范读，边听边想象画面。3、带着要求读，浏览勾画重点语句。4、提炼描写动作、神态的语句，师生共读，品读悟法。5、走进人物内心，带着各自的感受小组合作分角色读。6、选派小组同学上台读，读读评评。 通过个人读，教师范读，小组读，分角色读等多种形式，层层推进，在反复读中感受人物形象，领悟表达方法。 二、重点词句的落实感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。教学时，我引导学生牢牢抓住描写人物的动作、神态的词句，组织学生充分阅读，细细
3、品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中人物的性格特点以及表现人物特点的方法。如抓住“头摇了两三摇、狠狠摇、闭着眼摇，伸出两个手指头、越发指得紧、指着不动”，深入品读、理解、对话，让词的色彩与生命在学生心灵中活现起来，同时，使得人物的奇特表现与鲜明个性，在学生的心灵世界活现起来。抓好词句的落实，阅读教学才能出彩。 三、学习写法的落实 阅读教学是语文全部基本功训练的载体，绝不能只限于“读”和“理解”， 在阅读教学中要落实写，进行读写结合。本课的“写”，一是在阅读理解中领悟写法，这是“潜作文指导”：如 “课前热身”猜一猜，抓特点描述一些经典人物形象;抓关键词语感悟作者对人物形象传神的描写;
4、还有想象说话， 教师根据文段叙述，有意留下说话空间，引导学生口语表达，同时走进人物内心世界。学生在这一过程中，阅读想象力和口语表达能力都得到了极好的培育和发展。最后，让学生观看了一段小兵张嘎的视频，然后抓住印象最深的一两处动作、神态等细节来描写人物、刻画人物特征。通过小练笔，把所学到的方法运用到实际写作中去。虽然课堂上，我有序地把我的设计意图都展现出来，也得到了老师的好评，但自己细细品味，这节课还有一些不尽人意的地方。比如：课堂的亮点应该是生成的精彩。但我的课堂恰恰缺少这些，或者说是我让生成的精彩转瞬即逝。尤其是评价的实效不高，对学生的评价不到位，表现为评价比较单一以及对学生的回答没有进行归纳或者提升，这也导致了少数学生对文本体会得还不够深刻。这篇课文出自我国著名的长篇讽刺小说儒林外史，本册课本，像这样选自经典名著的文章还有很多。教学这样的课文，我们到底要教给学生什么？怎么教？如何将这类课文置于大文化背景中，既让学生理解课文，又能掌握写法，还能真正地激发他们的阅读兴趣，是摆在我面前的难题。相信在不断地探索中，我会有更大的收获！
