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1、 浅谈班主任工作之经验巴中市下八庙小学 陈莉文章内容提要：一、班主任应具备最基本的素质。二、班主任应具备“四心”和“两勤”的素养。三、班主任必须做到对学生的“六个尊重”。四、班级管理必须坚持“以学生为本”的管理原则。五、转化后进生必须有信心、耐心、爱心。六、对班级学生要实行素质教育。七、班主任要学会当“中医师”。从我涉入教坛十七年来，我就一直担任班主任工作。由此，我深深体会到：当班主任不容易，当好班主任更不容易。虽然如此，但我从多年的班主任工作实践中，也积累了一些经验。现举出几条与大家共享。一、班主任应具备最基本的素质有：（一）、良好的道德品质班主任坚定正确的做法方向影响着学生世界观的形成。班
2、主任的爱心是做好工作的前提。班主任不仅要有正确的立场观点和方法，还必须有对事业的强烈责任感和对学生的情爱之心。班主任要为人师表、严格要求。教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说：“我们手中所掌握的是世界上的无价之宝人。”班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量，已对学生行为习惯的影响是难以估量的。只有用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。（二）、能力素质能力，是一个人顺利完成某项工作或活动的个性特征。培养班风的能力。培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量。正
3、确的舆论导向能使学生弃恶扬善，扶助正气。自我控制情绪的能力。班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。班主任情绪控制得好，可以提高用脑能力，自身的潜力也将得到充分发挥。一个称职的班主任应具备的能力是多方面的，除以上几个方面外，还应具备多种能力，如观察力、信息处理能力等。二、班主任应具备“四心”和“两勤”的素养。以“四心”温暖学生的心田，以“两勤”推动学生不断前进，方能塑造出一颗颗美好的心灵，培育出一株株栋粱之材。爱心，是教育学生的前提和基础，没有爱心就没有教育。学生天真可爱，班主任老师只有像父母那样用火热的心去爱抚他们，才能教育好他们。诚心，俗话说，心诚则灵。如果错怪了学
4、生，就要勇于在他们面前承认自己的错误，使其感到老师是他们的知心人，与之推心置腹地交谈，就容易使他们接受老师的教育。关心，对家庭生活或学习等方面有困难的学生，关怀备至、体贴入微。可使他们视老师为父母，将其感恩之心用于刻苦自励。耐心，对那些顽固、调皮的学生，要耐心开导，努力寻找其“闪光点”及时给予表扬鼓励，指出不足，提出要求和希望，使差生转变为优生。有了这“四心”，既可使学生紧密地团结在老师的周围，又能对学生的思想状态了如指掌。此外，还要用“两勤”来促进学生健康成长。腿勤，日常多深入学生，和他们一块活动，并且尽可能地做好家访工作，和家长取得联系，使学校、家庭、社会形成一个教育网。嘴勤，经常强调校纪
5、校规，大力宣扬好人好事，对某些方面有转变的学生，及时给予表扬鼓励，并和他们促膝谈心，促使他们少犯或不犯错误，沿着正确轨道不断前进。三、班主任必须做到对学生的“六个尊重”。（一）、尊重学生的人格和自尊学生天真、单纯、容易受到伤害。其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，方能健康地发展。班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。老师尊重学生，学生更尊重老师。（二）、尊重学生的情感尊重学生的情感与尊重学生的人格和自尊，具有同等的重要性。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切
6、相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育对学生的情感表现多理解、多宽容、多尊重、多支持与帮助。班主任应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。（三）、尊重学生的自主性-很多情况下，学生只能听班主任的，只能按纪律和管理的要求去思考去行动。他们常常不得乱讲、乱动，不得与别人有所不同，在没有许可下不得自作主张。一个聪明的班主任应牢牢记住：尊重学生思想和行为具有自主性，实质上是对学生作为学习主体的尊重，培养思想和行为具有自主性的学生，实质上是在为未来社会培养有自主、独创意识
7、和能力的人才。（四）、尊重学生的个别差异学生正处于身心发展的关键时期，其心智和个性的发展各具差异。班主任工作的开展，必须尊重学生之间客观存在的个别差异。班主任首先要有个别差异的意识。其次，班主任要了解学生个别差异的程度和情形，并结合学生的个别差异，提出针对性的管理目标和要求；再次，班主任应允许学生在达到管理目标和管理要求的时间上有先后、程度上有高低。最后，班主任应努力做到对学生不偏倚、不歧视，不能因家长的身份、地位左右自己的观念、态度、平等地 对待全体学生，不能有亲疏远近，厚此薄彼之分，我会全面了解学生，关注每一个学生。（五）、尊重学生自我管理和参与管理的权利班级管理，是班主任和学生共同参与的
8、管理。班级管理目标的实现既依赖于班主任的辛勤工作和劳动，亦依赖于学生良好的自我管理和对班级管理的积极参与。班主任要信任学生，要引导学生进行自我管理，要大胆让学生进行自我管理的尝试，要为学生参与班级管理创造条件和契机。（六）、尊重学生的发展促进学生的发展，是班主任工作的最终目标。尊重学生的发展，即是班主任工作的开展，要遵循学生身心发展的规律，不能阻碍学生的发展，要把学生身心的发展当作班主任工作的头等大事。四、班级管理必须坚持“以学生为本”的管理原则，是获得最佳的管理效果。（一）、民主选举班干部 选举是每一个公民应有的权利，同样，班级学生也应拥有选举权，这是对他们最大地尊重，要管理好一个班级，必须
9、得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。由于班干部是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干部的指挥，而被当选的班干部也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。（ 二）、民主制定班级制度 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才能不至于迷失前进的方向，班级制度
10、的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，“过严”则容易挫伤学生的积极性，“过松”则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利。（三）、实行班干部负责制 班主任虽然是班级的负责人，但班主任不应该独揽班级管理大权，事实上也无法做到。因为班级工作千头万绪，班主任纵然有三头六臂也无法事必躬亲。，在班级管理上，我把权利下放给班干部，实行宿舍长、组长、桌长、班长等负责制，即宿舍长负责管理好自己所在的宿舍里的本班同学的卫生、纪律等，组长负责管理本组同学的作业完成、背书、打扫卫生等情况
11、，班干部在各司其职的前提下轮流值周，值周班干部每天负责汇总宿舍长和组长汇报上来的情况，同时检查本周里全班同学的思想、学习、纪律、劳动、体育、卫生等表现情况，并做好记录，然后对照班级制度对每一个同学进行量化评分，周末开班会时在班上进行全面总结，评出优秀者。因为我把班级管理的权利下放给班干，即使没有班主任在时，同学们都能听从班干部的指挥，所以班级秩序良好。（ 四）、开展批评与自我批评 “人非圣贤，孰能无过”？又所谓：“旁观者清，当局者迷”。能够认识自己的缺点，然后加以改正，无疑是对自己有好处的。开展批评与自我批评是发现自身缺点的重要途径，也是不断完善自我，促使自己思想进步的一种重要途径。班级开展批
12、评与自我批评，利用学生之间的互相监督，可以养成学生自觉严格要求自己的良好习惯，有助于树立班级正确的舆论，是培养学生自主管理能力的重要一环。五、转化后进生必须有信心、耐心、爱心。（一）、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。后进生的自尊心很强，极其敏感。老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。 （二）、对后进生要有耐心和爱心。后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，不能用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救
13、药而自暴自弃。（三）、注意捕捉后进生的闪光点。即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。（四）、多方协作，共同转化后进生。 转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就容易转化。六、对班级学生要实行素质教育，创建一个良好的班集体（一）、“学校无大事，处处有教育”，为人师表，率先垂范。 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则
14、是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。（二）、强化日常行为规范教育，加强四自能力的培养。著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律
15、、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自育、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。七、班主任要学会当“中医师”班主任就象医生、大夫一样，在班级工作中，不仅充当治标的“西药师”角色，而且要当好“中医师”。（一）、多施“爱心露”学生需要爱，后进生更需要老师多给予一点“爱心”。一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，是师爱的付出和流露过程。师爱作为爱学生的行为，是贯穿于教师全部工作始终的。师爱的及时施与犹如雨露甘霖，对于医治学生的伤痛是十分重要的。 （ 二）、巧服“信心汤”后进生常常具有自卑心理。教师只有真诚地爱护他们，充分地信任他们，积极地鼓励他们，他们才会感受无比温暖，从而充满信心和希望，振作精神努力向上。不是蔑视的态度，而是以真诚的热情去亲近他，再施以启发诱导，发现他的闪光点，鼓励他改正错误，争当好学生，并为其创造条件，以增强他的勇气和信心。（三）、乐服“专心丸”后进生往往落后在学习态度上，尤其表现在精力不集中，学习不专心。每当碰到学习不专心的学生，班主任可送给他一颗“专心丸”，方法有三：（）运用表扬暗示法。即
