《蜀道难高中语文教案蜀道难教案范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蜀道难高中语文教案蜀道难教案范文（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蜀道难高中语文教案 蜀道难教案范文写好教案,能让你在教学中更好的把握课堂的四十五分钟!来做好下一课的准备吧!下面是由查字典网为大家整理的语文蜀道难高中教案，仅供参考,欢迎大家阅读。语文蜀道难高中教案(一)教学目标：1、品味诗歌精彩的语言。2、学习想象、夸张等艺术手法。重点难点:品味鉴赏诗歌语言。教学过程:一、导语时间穿越千年,而今唐诗依然被我们吟唱。这灿烂的诗园中,有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗,引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。他就是诗仙dah;ah;李白。因为李白有颗狂放之心,所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。于是有黄河之水天上来壮阔；于是有仰天大笑出门去得意;于是有天生我材必有用
2、自信。他的诗中更有如席的雪花,三千之飞瀑;以及他的危楼摘星,他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。所以也只有狂放的李白,能举起诗歌的火炬,来照亮辉煌壮丽的唐代文明。今天我们就来学习被人称为奇之又奇,然自骚人以还,鲜有此调也的诗篇蜀道难，体会李白浪漫主义的诗风。二、展示教学目标1、品味诗歌精彩的语言。2、学习想象、夸张等艺术手法。三、向大家介绍三种读诗方法(1)响读mdsh;ash;放声朗读,初感文意。()品读dah；mdas;领悟语言、学习写法。(3)吟诵das;mh;入情入境,审美体验。四、响读课文1、学生自由朗读,感知诗歌大意。标出自己读不准的字词。明确字词的准确读音。2、请大家简单说说
3、诗歌写了什么内容，谈谈对印象最深的诗句的理解。（学生交流展示)mah；mdas;大家初读此诗，感受到了蜀道的雄奇险峻,体会到作者对朋友入蜀艰难和蜀地不可久居劝诫。诗中想象、夸张的大气，让人读之难忘。五、下面老师范读课文,初步体会诗歌的情感3、找出诗中最能体现作者思想感情走向的诗句,并解说。(学生交流)(在文中三次出现的蜀道之难难于上青天句子。)dsh;mdah;大家对这几句诗歌感情的把握还是比较到位的。这一唱三叹的句子,让我们有一种独特的体验。噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难难于上青天！开篇感叹词连用,直抒胸臆，极力夸张。蜀道之高尽现眼前，让人惊叹不已;蜀道之难,难于上青天，使人听此凋朱颜!蜀道之险
4、,让人又惊又怕，畏惧不敢前行;蜀道之难,难于上青天，侧身西望长咨嗟!剑阁一夫当关，万夫莫开之地，面对地势凶险,战祸惨烈，人只有叹息之情，作者也只能为朋友担忧了。读至此大家已初感诗文用语之奇。(明确叹:高(惊)叹:险(惧)叹:凶）（忧)(板书)语文蜀道难高中教案（二)一、说教材蜀道难是普通高中课程标准实验教科书语文必修三第二单元的第一篇课文，这一单元几篇文章都是唐朝诗歌。蜀道难写出了蜀地山川的高峻奇险的特点,同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧,从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分体现了李白的浪漫主义诗风。学习本诗对学生认识唐诗,鉴赏诗歌，培养热爱祖国传统文化的情感都有重大作用。二、说学
5、情学生对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层,还没用真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，给学生以足够的时间去品味、感悟，帮助他们进入诗歌的情景，增强诗歌的鉴赏能力。三、说目标根据教材、学情及课标要求,我确定以下的教学目标：知识与技能:1、了解作家及背景。2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。过程与方法:通过诵读、自主学习、合作学习，解读诗中意象,品味意境,感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。情感态度与价值观:感受诗的意境美、声韵美，激发他们对于中国古典文化的热爱。四、说教学重点和难点重点：解读诗中意象，品味意境,感受诗人情感,体会李白诗歌
6、的浪漫主义风格。难点：评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色,体会作者写作诗歌时的情感。五、说教法和学法教法：、诵读法;2、问题引导法;3、交流讨论法;4、点拨法。学法：1、自主学习法mdas;mdash;搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。2、勾画圈点法ash；mdash；勾出文中的重点句,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。、合作探究法mds;mdash；交流讨论，共同研读。六、说教学过程（一)导入课文在大唐多若繁星的诗人中,李白是被人们誉为既有侠肝义胆,又有仙风道骨的浪漫主义诗人。李白传奇的一生,豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象。今天我们来学习蜀道难，再次感受李白诗歌的
7、风格。(板书)。(二)作者简介学生演说（三)诵读感知1、第一遍，个别学生堂上朗读,读后师生议论不足之处。2、第二遍,听录音或老师范读,学生圈点矫正。、第三遍,全体学生齐读。4、第四遍，学生结合注释默读,疏通诗意,圈出难点,合作交流。(四)问题探究：、蜀道难中贯穿全诗的是哪一句它在全诗起到什么作用明确:(1)蜀道之难,难于上青天！（2)全诗的主旨句。贯穿全诗始终,有一唱三叹之效!2、蜀道难在哪里三难：第一段从历史角度说开辟之难。第二段从山势高危的角度说攀越之难。第三段从现实角度说安居之难。、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻明确：神话传说：五丁开山、六龙回日mdah;写出历的不可逾越之险阻。虚写映衬：
8、黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘mdh;映衬人行走难上加难。摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚-困危之状如在眼前。借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月)-使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：连峰去天不盈尺、枯松倒挂倚绝壁mash；夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。（五)延伸拓展:本文主旨历来争议不定，你是怎么看主旨探讨之一:送别友人。主旨探讨之二:抒写心志。主旨探讨之三：讽喻时政。主旨探讨之四:倦于仕途。(六）堂上总结这首诗想象奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。
9、下面让我们再一次深情地朗诵这千古名篇。(七）说作业:背诵该诗。（八)板书设计：板书方面,我力争简洁明了，采用语词式板书,既点名本课的教学要点,又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用,让教师的教和学生的学有机的结合起来。语文蜀道难高中教案(三)教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；教学重、难点:1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。(难点)教学方法:朗读法、串讲法、探讨法。教学时
10、数:二教学过程:新课导入：在我国的历史上,曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人,被人们尊称为诗仙。他就是李白。李白初到长安，贺知章往访,看到了李白写的蜀道难,他看完了之后,大叹一声:李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊，所以李白被我们尊称为诗仙，那么这首给李白带诗仙美誉的蜀道难究竟是什么样子的呢我们今天一起来学习一下。知识链接：、作者及背景介绍。李白(701-762)字太白，号青莲居士,盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过,25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越,北上太原,有大济苍生之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华,有所作为,但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣
11、的排挤，加之个人的傲岸不羁,一年多便被赐金放还,因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水,诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌,尤以古诗为精,是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。2、课题简析。蜀道难是乐府相和歌辞瑟调曲旧题。乐府解题云：蜀道难备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力,充分体现了李白浪
12、漫主义的创作特点。梳理探究：一、朗读诵读提示:乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有风人之义,咏叹的意味尤浓,诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。下面试分层加以解说：1.噫吁难于上青天。这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的,要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出,也显示了感叹的强烈。噫吁是惊异之辞。危高，一义重出，极言蜀道高峻。乎哉，皆可有延长音。蜀道之难，可读得平缓,略作停顿后，再用升调读难于上青天五字,如此则全诗主旨自明。2.蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。这一层写蜀道来历，当用叙述调读。蚕丛四句说秦蜀两地长期隔绝,无路可通；
13、西当两句说太白鸟道,意即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫的,应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染,如同亲眼见到那怵目惊心的场面,表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。3.上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。这一层紧承上文,写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。上有二句从不同角度展示蜀道的概貌,要读得慢些,使听者产生视线移动的感觉,重音要落在六龙回日冲波逆折二语上。黄鹤二句，有徒唤奈何之情,读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想,百步九折扪参历井二语可重读，速度不宜快,至仰胁息作一顿，再读末句并作较长停顿。4.问
14、君西游何时还使人听此凋朱颜。诗题下未注明送何人入蜀,所以这里的问君无妨假定实有其人,可以读得亲切一些。将行而问何时还，已有不可行之意,重音要落在不可攀三字上,当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至愁空山徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句,至凋朱颜略作一顿，以示意犹未尽。.连峰去天不盈尺胡为乎来哉!三、诗歌整体感知蜀道难是乐府相和歌辞瑟调曲旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新,以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难,并寄予了对国事的忧
15、虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄,给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖,变幻莫测,处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。诗的开首4句是全篇的#39;总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第写来，镜头一组比一组惊心动魄。蜀道之难,难于上青天,在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨,创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界,使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡,余韵悠长。四、作业布置第二课时一、导入新课提问背诵而导入新课。朗读课文在学生朗读时，提请注意诗歌的章法、气象、基调。请朗读好的学生进行朗读。二、鉴赏诗歌章法诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复)，主旨句凡三见:开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，
