《《笋芽儿》三案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《笋芽儿》三案设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 二年级下册笋芽儿三案教学设计 颍上实验小学 徐燃霞【教材分析】笋芽儿是人教版小学语文第四册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。【学情分析】培养和提高学生阅读能力仍然是二年级主要教学任务，因此，在学生初步具有阅读能力的基础上，再加上老师的相机指导，学生可在入情入境的充分阅读实践中，自读自悟。理解课文内容、运用朗读技巧表达课文的思想感情。有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣，贴
2、近儿童生活，语言表达生动优美。学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。为第二单元的学习打好基础。 【教学目标】1. 会认14个生字，会写9个字。2. 能正确流利地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【学习重难点】： 认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。【教学准备】PPT课件预习案设计：一、 自由读课文：1 根据拼音认识生字，认识14个生字，会写9个生字。2 借助汉语拼音自读课文，把课文读通顺。读懂课文内容。自主学习：1. 在文中找一找，圈出本课的生字，自由拼读
3、，读准字音。2. 看书中的插图，说说“笋芽儿”是什么样的？3、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？我来闯关：1、 正确流利地朗读课文，读给爸爸妈妈听。2、 搜集有关笋芽儿的资料或到竹林观察下笋芽儿。3、 准备生字新词卡片。学生向家长汇报自学情况：。（根据自学提示汇报。）家长针对预习情况点评【教学过程】 一、激趣引入： 1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲春天在哪里） 此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象） 2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景，它就是笋芽儿。 （板书课题、读题）相机学习
4、“笋芽”一词。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、自主学文、合作识字 1、同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形) 2、检查学习情况：【出示生字课件】 （1）、字音字形：重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 读一读并组词，看看谁的词语最多。 （2）、课文词语【出示词语课件】 先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。 开火车读 选一个自己喜欢的词语说几句话。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、指导写字： 1、学生观察要求会写的三个词语
5、：世界、笋芽、呼唤。2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示） 重点指导： 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教师范写，学生跟着老师书空。 三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。自己观察写字。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。教师范写，学生书空。 笋：中横要长，右边出头。跟着老师书空。 轰：左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。 提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。四、再读课文，启发思考。 1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过
6、程是怎样的？ 3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？ 4、以画带读感悟课文。A、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？ B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。 C、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。 D、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 五、汇报交流体味课文 1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” （1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？ （2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？ （4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？ （揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一
7、个劲儿） （5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？ （表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。） 2、“我画了出土后的笋芽儿。” （1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？ （2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？ （3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？ 3、“我画了许多健壮的竹子。” （1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？ （2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情
8、会是怎样？（自豪） （3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。 六、拓展交流、升华情感 多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？训练案设计训练目标:1.能在田字格内正确书写本课学过的生字。2.能认识所学的偏旁部首。并对形近字进行组词练习。3.通过学习课文，完成练习。训练过程：导入: 孩子们，让我们再来做一次测试练习，好吗？看你们对爷爷和小树这篇课文学习的怎么样呢？出示习题：1、我会把不正确的读音划掉： 唠（lo no ）叨 滋（z zh）味 抚（f w）摸 山 冈(gng gng) 2、根据课文内容填一填：（1）笋芽儿的生长过程是：_、_、_、_。她的生长得到了_、_、_、_的帮助。 （2）笋芽儿由“瑟缩着身子”到“_”可看出笋芽儿_的精神。3、写一写你最想对笋芽儿说的话。 4、抄一抄自己最喜欢的句子。
