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1、呵护孩子作文的童真摘要：别扼杀孩子的真情，遵循孩子的阶段性健康成长的规律，要尊重孩子们一些在他们眼里心中是自然而且是当然的想法和做法。不能以大人的尺寸去量度他们，还要深入孩子的童真世界，融他们为其中的一份子。给孩子们创造充分想象、发挥的条件和机会，别让孩子成了“知识的容器”、“被填的鸭子”。关键词：扼杀 尊重 深入 充分我们面前的孩子，他们是那么的天真烂漫、充满稚气。他们总怀着纯真的感情去对待一切，如看到好人得胜就拍手欢呼，看到坏人横行就会指着坏人痛骂，一任感情表露出来，毫无掩饰。天真、活泼、好奇、率真和爱作无边无际的幻想，是他们的天性。作为孩子的良师益友，我们该如何去维护和发挥孩子们作文中那
2、无邪的童真呢？首先，别扼杀孩子的童真。在日常的学习生活中，许多老师、家长都抱着望子成龙望女成凤的期待，过高过严地要求着孩子的一切。孩子的学习、思维、言行举止都被大人们认为满意的、行得通的种种条条框框限制着，大人们总在有意无意中把孩子关在他们自认为完美的笼子中作有限的活动。潜意识中，这就是大人们观念里所谓的“无规矩不成方圆”。殊不知，这并非是真正的爱孩子、为孩子好，而是一种无形的扼杀，把孩子那与生俱来的纯真的本性残酷地扼杀在孩子童年的摇篮中了。有这样的例子：老师教“看图写话”。图上画着山、太阳、和云，没有太明显的色彩，学生写道“日出”，结果被判为错，标准答案是“日落”。画面是一个女孩，拿着一个算
3、盘，学生写道“妈妈叫我学算术”，结果又错了，其标准答案是“好当家”。其实，学生的这些回答可能不是最佳答案，但绝不是错误答案。师者就这样无情地禁锢了孩子丰富的想象力，限制了孩子活跃的思维。更有甚者，某教师在跨越百年的美丽的教学中，问道：“假如你是居里夫人，可以睡在任何一项奖励中享受人生，你还会像居里夫人那样继续做对自己身体有危害的研究吗？”甲同学答道会像居里夫人那样做。乙同学答道会躺在奖项中享受人生。老师问他为什么，他很快地回答道有的是钱，可以想买什么就有什么这足够了，我才没她傻呢。这下不得了，甲同学诚然得到了老师的表扬及高度的评价。乙同学则被严厉批评。说他思想不好，不够崇高，命令其他同学不可以
4、向他学习。作为旁观者，我们都知道，其实这只不过是一个孩子的真情流露而已，重要的是教师如何去引导学生。否则，久而久之，孩子会走向说假话、编假故事之路，孩子的童心童真就会荡然无存。我们在教学中，尤其是作文教学中，要遵循孩子的阶段性健康成长的规律，要尊重孩子们自然而且是当然的想法和做法。不能以大人的尺寸去量度他们，不要刻意去强迫孩子过快地成长，要还给孩子一个自由的天空，一个纯真的童年。试问一个少年老成的孩子，纵然他满腹经纶，但失却了他年龄中应有的童真，他的可爱会在哪里呢？其次，我们要深入孩子的童真世界，成为他们为其中的一份子。鲁迅先生说过：“孩子的世界与成人截然不同。”孩子就是孩子，他们不会假，不会
5、掩饰，他们总怀着纯真的感情去对待一切。在他们的眼里，高山、流水、月亮、动植物，都像他们自己一样，天真活泼，都能和他们说话、嬉戏。我们老师应该认识到这是无价的纯真，无邪的童趣，在作文教学中也应变自己为充满童稚的孩子，善于从孩子的角度出发，以一孩子的耳朵去听，以孩子的眼睛去看，特别是以孩子的心灵领取体会。这样才能与孩子产生共鸣，才能维护和欣赏到孩子们在作文中天真烂漫、充满稚气和灵性的语言。我们不妨看看这些写动物句子，中下生写道“我家养了个狗妈妈，她生了四个BB，其中三个是狗男，一个是狗女，这四个狗男女非常可爱”中等生写道“我的爸爸生气起来就犹如一只打老虎”优秀一点的学生则丰富许多“我立刻手脚并用，
6、好不容易才上到水面吓得我惊心动魄，心中不停地跳，还以为这次死定。”“它吃东西的时候，耳朵老是一动不动，真奇怪，啊，原来它一边吃东西，一边倾听着周围的动静。”“我用手把它抓住，托在手上轻轻地抚摸它，一开始小鸡害怕极了，一个劲地叫，头还不停地摇着，仿佛向不远处的妈妈说快来救我。”我们都知道，学生的生活是丰富多彩的，情感的表达是淋漓尽致的。以上例子虽然一、二两句看起来令人忍俊不禁，但都是孩子们的真情流露。老师如果融入孩子的想象氛围，那就会觉得这些句子都写得自然流畅，情趣盎然。最后，要给孩子们创造充分想象、发挥的条件和机会。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的
7、一切，并且是知识进化的源泉。无穷的想象可以超越时间和空间的限制，可以带来许多丰富的意想不到的美妙效果。但想象又不总是凭空而来的，要有所依据，生活、自然就是最好依据。生活是素材的积累，自然是写作的源泉。我们应该经常引导孩子们用充满童真的目光去观察、去感受、去发现、去赞美、去亲近生活和大自然，去追求一切而独特的美。现在很多家长都变得很残忍，连孩子那可怜的周末时间都安排得满满的，不是学钢琴就是学画画，不是学英语就是学奥数。你看那孩子厌恶抗拒的表情，甚至呆板麻木的神态，真叫人痛心疾首！其实，童年的生活色彩应该是最亮丽的，我们不能让孩子无故地面对黑暗灰淡。我们应该让孩子回到平凡的生活中去，带他们到大自然
8、中去，让他们玩个够、玩个痛快。孩子有个快乐的童年，他才会健康地成长。再说，我们不愁他学不到东西，在日常生活中，在大自然中，他领悟到的知识说不定比你死死圈定他所学的还要多、还要透彻呢！是的，我们不能无情地禁锢孩子，不能自以为是地替他思想，替他选择，让他按你设定的模式去生活。与其迫他学他本不感兴趣的钢琴，不如让他去早已想去的公园！孩子的身心得到充分的愉悦，他就是个名副其实的孩子，他的思维，他的意识就会充满生机、充满童真。这反映到他的学习上、作文上，他就会下笔有神，而且所表达出来的东西就会是最真情流露的。这不就是我们要追求的吗？因此，我们必须积极为孩子们创造一切有益他的感情生活、积累素材、充实思维的
9、种种条件和机会。从而使他能随时随地随心随意地发挥自己无边的想象，表露自己无邪的童真。教师的责任则是指导他们如何把这种想象与童真正确地表达出来。最后，愿我们师者都能自觉地、有意识地行动起来，在日常生活与活动中、在教学过程中都能做到尊重孩子们那宝贵的童真。别让学生成了“知 识的容器”、“被填的鸭子”，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。就让我们的童心伴随孩子们健康、快乐成长吧！花东镇中心小学 江月燕别扼杀孩子作文的真情摘要：别扼杀孩子的真情，遵循孩子的阶段性健康成长的规律，要尊重孩子们一些在他们眼里心中是自然而且是当然的想法和做法。不能以大人的尺寸去量度他们，还要深入孩
10、子的童真世界，融他们为其中的一份子。给孩子们创造充分想象、发挥的条件和机会，别让孩子成了“知 识的容器”、“被填的鸭子”。关键词：扼杀 尊重 深入 充分我们面前的孩子，他们是那么的天真烂漫、充满稚气。他们总怀着纯真的感情去对待一切，如看到好人得胜就拍手欢呼，看到坏人横行就会指着坏人痛骂，一任感情表露出来，毫无掩饰。天真、活泼、好奇、率真和爱作无边无际的幻想，是他们的天性。作为孩子的良师益友，我们该如何去维护和发挥孩子们作文中那无邪的童真呢？首先，别扼杀孩子的童真。在日常的学习生活中，许多老师、家长都抱着望子成龙望女成凤的期待，过高过严地要求着孩子的一切。孩子的学习、思维、言行举止都被大人们认为
11、满意的、行得通的种种条条框框限制着，大人们总在有意无意中把孩子关在他们自认为完美的笼子中作有限的活动。潜意识中，这就是大人们观念里所谓的“无规矩不成方圆”。殊不知，这并非是真正的爱孩子、为孩子好，而是一种无形的扼杀，把孩子那与生俱来的纯真的本性残酷地扼杀在孩子童年的摇篮中了。有这样的例子：老师教“看图写话”。图上画着山、太阳、和云，没有太明显的色彩，学生写道“日出”，结果被判为错，标准答案是“日落”。画面是一个女孩，拿着一个算盘，学生写道“妈妈叫我学算术”，结果又错了，其标准答案是“好当家”。其实，学生的这些回答可能不是最佳答案，但绝不是错误答案。师者就这样无情地禁锢了孩子丰富的想象力，限制了
12、孩子活跃的思维。更有甚者，某教师在跨越百年的美丽的教学中，问道：“假如你是居里夫人，可以睡在任何一项奖励中享受人生，你还会像居里夫人那样视名利地位如粪土，继续做对自己身体有危害的研究吗？”甲同学答道会像居里夫人那样做。乙同学答道会躺在奖项中享受人生。老师问他为什么，他很快地回答道有的是钱，可以想买什么就有什么这足够了，我才没她傻呢。这下不得了，甲同学诚然得到了老师的表扬及高度的评价。乙同学则被严厉批评。说他思想不好，不够崇高，命令其他同学不可以向他学习。作为旁观者，我们都知道，其实这只不过是一个孩子的真情流露而已，重要的是教师如何去引导学生。否则，久而久之，孩子会走向说假话、编假故事之路，孩子
13、的童心童真就会荡然无存。我们在教学中，尤其是作文教学中，要遵循孩子的阶段性健康成长的规律，要尊重孩子们自然而且是当然的想法和做法。不能以大人的尺寸去量度他们，不要刻意去强迫孩子过快地成长，要还给孩子一个自由的天空，一个纯真的童年。试问一个少年老成的孩子，纵然他满腹经纶，但失却了他年龄中应有的童真，他的可爱会在哪里呢？其次，我们要深入孩子的童真世界，成为他们为其中的一份子。鲁迅先生说过：“孩子的世界与成人截然不同。”孩子就是孩子，他们不会假，不会掩饰，他们总怀着纯真的感情去对待一切。在他们的眼里，高山、流水、月亮、动植物，都像他们自己一样，天真活泼，都能和他们说话、嬉戏。我们老师应该认识到这是无
14、价的纯真，无邪的童趣，在作文教学中也应变自己为充满童稚的孩子，善于从孩子的角度出发，以一孩子的耳朵去听，以孩子的眼睛去看，特别是以孩子的心灵领取体会。这样才能与孩子产生共鸣，才能维护和欣赏到孩子们在作文中天真烂漫、充满稚气和灵性的语言。我们不妨看看这些动物句子，中下生写道“我家养了个狗妈妈，她生了四个BB，其中三个是狗男，一个是狗女，这四个狗男女非常可爱”中等生写道“我的爸爸生气起来就犹如一只打老虎”优秀一点的学生则丰富许多“我立刻手脚并用，好不容易才上到水面吓得我惊心动魄，心中不停地跳，还以为这次死定。”“它吃东西的时候，耳朵老是一动不动，真奇怪，啊，原来它一边吃东西，一边倾听着周围的动静。
15、”“我用手把它抓住，托在手上轻轻地抚摸它，一开始小鸡害怕极了，一个劲地叫，头还不停地摇着，仿佛向不远处的妈妈说快来救我。”我们都知道，学生的生活是丰富多彩的，情感的表达是淋漓尽致的。以上例子虽然一、二两句看起来令人忍俊不禁，但都是孩子们的真情流露。老师如果融入孩子的想象氛围，那就会觉得这些句子都写得自然流畅，情趣盎然。最后，要给孩子们创造充分想象、发挥的条件和机会。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。无穷的想象可以超越时间和空间的限制，可以带来许多丰富的意想不到的美妙效果。但想象又不总是凭空而来的，要有所依据，生活、自然就是
16、最好依据。生活是素材的积累，自然是写作的源泉。我们应该经常引导孩子们用充满童真的目光去观察、去感受、去发现、去赞美、去亲近生活和大自然，去追求一切而独特的美。现在很多家长都变得很残忍，连孩子那可怜的周末时间都安排得满满的，不是学钢琴就是学画画，不是学英语就是学奥数。你看那孩子厌恶抗拒的表情，甚至呆板麻木的神态，真叫人痛心疾首！其实，童年的生活色彩应该是最亮丽的，我们不能让孩子无故地面对黑暗灰淡。我们应该让孩子回到平凡的生活中去，带他们到大自然中去，让他们玩个够、玩个痛快。孩子有个快乐的童年，他才会健康地成长。再说，我们不愁他学不到东西，在日常生活中，在大自然中，他领悟到的知识说不定比你死死圈定他所学的还要多、还要透彻呢！是的，我们不能无情地禁锢孩子，不能自以为是地替他思想，替他选择，让他按你设定的模式去生活。与其迫他学他本不感兴趣的钢琴，不如让他去早已想去的公园！孩子的身心得到充分的愉悦，他就是个
