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1、 草 原说 课 稿一、说教材草原这篇课文是著名作家老舍先生以他五十年代访问内蒙古的亲身经历和感受写下的一篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。二、说目标根据课程标准及教材所处年段的要求，确定本课教学目标如下：1知识目标：学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的
2、自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。3情感目标：在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。依据上述教学目标，我所确定的教学重难点是：1通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。2理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。教学目标的分解与时间安排：本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生将课文读正确流利尝试着读出感情，整体掌握文章的主要内容。第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式完成教学目标中2、3的要求。今天我重点说一说
3、第二课时的教学设计。三、说教法与学法根据审美教育具有形象性、情感性、自由性和直觉性的特点，安排充分的时间，让学生真真切切地读，在朗读中有所感悟，读出趣味。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果，领略草原的特点，陶冶爱美的情趣。本文的教学，不仅要让学生了解课文内容，积累优美的话句，更应该用语文的手段解决课文的问题，借以培养学生的语言能力。上课所采用的策略主要是朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报，并为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，在这种新的学习环境下，营造一种愉悦民主的教学气
4、氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，充分调动学生学习的积极性，进一步提高学生的语文综合素养。为落实以上教法与学法，需要制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个信息量大、且自由、开放的学习环境，使学生更好的完成学习任务。四、说教学过程（一）、激趣导入，揭示课题。听录音：配乐朗诵刺勒歌，揭示课题。（这样的设计的目的在于：以著名的草原民歌刺勒歌开课，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲望。）（二）、回顾课文，揭示探究主题1老舍先生游览了草原，感受颇多。他用哪句话来概括？“蒙汉情深何忍别，
5、天涯碧草话斜阳。”说说什么是“何忍别”？2、教师小结揭示探究主题老舍先生为什么会有“何忍别”这样的感受呢？这节课我们就分成2个问题来探究：这是怎样的草原；这是怎样的草原人？（ 这样设计的目的在于：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机结合。指明探究方向。）（三）、学生探究第一个问题。教师提示：小问题：这是怎样的草原？1这是（ ）的草原。括号中填自己的感想，横线上填写课文中的相关句子。2认真读读这些句子，体会其中的美。学生行为：1打开网站课件，草原资料库，学生根据问题，通过视频欣赏、阅读课文、品析词句、感情朗读的方式进行学习。2学生交流，汇报，教师点拨
6、、小结。3学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情？听音乐：美丽的草原我的家（这样的设计在于：学生根据子问题，利用课件，进行探究学习，让学生既领略到草原美景，又品味文字，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，受到美的熏陶。在此基础上，倾听草原歌曲，更激发了学生对草原的赞美之情。）（四）、学生探究第二个问题。教师提示：小问题：这是怎样的草原人？1蒙古族人民怎样接待远方的客人？2小组成员选择适合本组的，能最大限度的表现蒙古族人民接待远客的汇报方法，如感情读、抓词句说、讲故事、想象描述、表演等进行汇报。学生行为：1自己观看“接待远客”的视频、图片、动画资料和文字介绍，小组选择喜欢的内容，合作学习。2小组
7、交流、老师指导。3学生汇报。（这样的设计目的在于：利用多媒体资料库进行自主探究和协同学习，展开小组讨论，集体汇报交流，更大地激发学生的学习动力，促进学生的学习兴趣；使学生在学习行为上更具主动性，互动性，创造性。着重体现了学生对问题深入全面的理解，语言表达能力的加强，思维条理性的提高，同时，也使学生学会了合作，提高了协作学习的能力。）（五）、体会情感，总结全文。1草原的风景美，人情更美。草原人民的热情己深深地感染我们每一个人。在依依惜别的时候，你最想说什么，做什么？2你们心中所有的千言万语，概括起来就是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。（这样设计的目的在于：通过前面的探究，使学生对草原的风光美
8、与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了“何忍别”，升华了感情）（六）、拓展创新，内化感悟1学生网上阅读相关文章。了解草原新貌，设计草原未来。2课以四人小组为单位，出一期关于“草原”的手抄报。（两项任务放在学生课后进行，抽出一课时对两项任务进行交流评比）（这样设计的目的在于：学生充分利用网络提供的信息资源，进行阅读，养成自觉地在信息海洋中学习研究的习惯，从而激活创新思维，进一步培养探索新知的兴趣。在办手抄报的过程中培养学生把积累与表达结合的能力）五、说设计反思本课教学设计意在突出：“学生是语文学习主人”；“教师是学习活动的组织者、引导者”。有了这样的定位，通过每一节语文课的自主学习一定会促进学生语文素养的逐步提高。
