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1、2023年听幼儿园讲心得体会(3篇) 书目 第1篇幼儿园老师听讲座心得体会 第2篇幼儿老师听讲座个人心得体会 第3篇幼儿老师听讲座心得体会700字 幼儿园老师听讲座心得体会 20_年8月28日下午，在富县高级中学多功能厅，我有幸倾听了青年教化家、演讲家刘希良(刘老师目前是新阳光心理教化探讨所首席心理询问师和培训师，亚洲八大闻名心理询问机构“灯塔心理询问公司”终身签约询问师和讲师)教授的报告，可谓感受颇多、受益匪浅。 老师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且被给予深刻的社会意义，它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到祖国的将来。老师不仅要教好书，更要育好人。在思想上，崇尚遵守师德;在作
2、为上，体现师德;在社会实践中，进行道德修养，真正相识善和恶。只有在实践中，老师才能依靠自己的师德标准，潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦。 如何具有高尚的师德、良好的师风，刘希良教授指出： 一、爱岗敬业，打造自己的亮点。要酷爱教化事业，既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献。 二、以爱心对待学子是师德素养的重要表现。崇高的师德表现在对学生的一视同仁，决不能厚此薄彼。要在生活上，学习上时刻关爱学生，特殊是那些特困生，多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念。 三、不断的学习，主动进取，提高业务素养。与时俱进，孜孜不倦
3、的学习，主动进取，寻求新的教法，并做到严谨治学，诲人不倦。 四、以身作则，领先垂范。老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是要求学生做到的，自己首先做到。作为一名老师，首先要有为学生服务的思想意识，我们不光要有实力，还要有好的看法，才能成为一个合格的老师，才能成就刘老师所说的“精品”人生。我们要把自己的工作当成事业来对待，要有事业心，才有可能成为教学能手，才会形成自己的核心竞争力。有了核心竞争力，上课时所教授的内容，学生接受起来就会轻而易举。我们的教学工作也会取得事半功倍的效果。 幼儿老师听讲座个人心得体会 3月3日我参与了“湖北省农村幼教专家巡回讲学远安讲点培训会”，听取了宜昌市教化局和远安县
4、教化局领导有关幼儿教化的致辞和讲话，让我领悟了这次培训的重要意义和巨大作用。仔细听取了湖北省“2023国培安排”湖北省农村幼儿老师培训项目核心课程吴航、彭兵、张永红三位专家的报告。听了专家的报告，我对幼儿教化中嬉戏活动的设计和组织、创设与指导以及幼儿园的体育活动与嬉戏等有了崭新而全面的相识，尤其是名师的学识和示范表演给了我莫大的启发，让我们在享受的同时受到了较深的启迪，对于我们这些原先从事了几十年小学教化的人更是像下了一场刚好雨，对于转变和更新思维模式以适应改变了教化对象的教学实际颇有好处。此次会议反映了我们国家对学前教化空前的重视，也反映了国家对提高老师队伍素养，推动幼教事业发展的决心。 彭
5、兵专家所讲的“课堂不适应幼儿园教学之所在”的三个要点使我深感豁然。一是抽象语言传授方式不适应幼儿认知特点;二是集体教学的方式不能满意每个孩子的要求;三是“静坐听课”的要求不符合幼儿身心发展的特点。 对于为什么要开展幼儿园嬉戏环境创设，专家所讲的嬉戏环境创设的几项功能给我留下了深刻的印象，特殊是嬉戏环境的“引导功能”正符合我最近两年的自我探究。 幼儿园教学活动的“五化”也使我感到颇中肯綮。一是教学活动的嬉戏化;二是教学情境的生活化;三是教学内容的综合化;四是教学过程的操作化;五是教学形式的多样化。 嬉戏是幼儿的基本活动，是幼儿最喜爱的活动，任何幼儿都离不开嬉戏，创设一个良好的嬉戏环境对幼儿的成长
6、特别重要。嬉戏分为创建性嬉戏、教学嬉戏两类。在创建性嬉戏中包括角色嬉戏、结构嬉戏和表演嬉戏，其中角色嬉戏是幼儿园的主导活动，它能满意幼儿的生理和心理须要，是一种特别的教化活动，是童心游戏的世界。角色嬉戏是幼儿期典型的嬉戏，不同年龄幼儿的角色嬉戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。幼儿在嬉戏中通过扮演角色，运用想象、创建性地反映个人生活阅历，促进了幼儿的特性和社会性的发展。 巡回报告给我们送来了真经，刮来了春风，让我们在小天地里有几分茫然的一线幼教工作者产生了受益非浅的感觉。 幼儿老师听讲座心得体会700字 3月3日我参与了“湖北省农村幼教专家巡回讲学远安讲点培训会”，听取了宜
7、昌市教化局和远安县教化局领导有关幼儿教化的致辞和讲话，让我领悟了这次培训的重要意义和巨大作用。仔细听取了湖北省“2023国培安排”湖北省农村幼儿老师培训项目核心课程吴航、彭兵、张永红三位专家的报告。听了专家的报告，我对幼儿教化中嬉戏活动的设计和组织、创设与指导以及幼儿园的体育活动与嬉戏等有了崭新而全面的相识，尤其是名师的学识和示范表演给了我莫大的启发，让我们在享受的同时受到了较深的启迪，对于我们这些原先从事了几十年小学教化的人更是像下了一场刚好雨，对于转变和更新思维模式以适应改变了教化对象的教学实际颇有好处。此次会议反映了我们国家对学前教化空前的重视，也反映了国家对提高老师队伍素养，推动幼教事
8、业发展的决心。 彭兵专家所讲的“课堂不适应幼儿园教学之所在”的三个要点使我深感豁然。一是抽象语言传授方式不适应幼儿认知特点;二是集体教学的方式不能满意每个孩子的要求;三是“静坐听课”的要求不符合幼儿身心发展的特点。 对于为什么要开展幼儿园嬉戏环境创设，专家所讲的嬉戏环境创设的几项功能给我留下了深刻的印象，特殊是嬉戏环境的“引导功能”正符合我最近两年的自我探究。幼儿园教学活动的“五化”也使我感到颇中肯綮。一是教学活动的嬉戏化;二是教学情境的生活化;三是教学内容的综合化;四是教学过程的操作化;五是教学形式的多样化。 嬉戏是幼儿的基本活动，是幼儿最喜爱的活动，任何幼儿都离不开嬉戏，创设一个良好的嬉戏环境对幼儿的成长特别重要。嬉戏分为创建性嬉戏、教学嬉戏两类。在创建性嬉戏中包括角色嬉戏、结构嬉戏和表演嬉戏，其中角色嬉戏是幼儿园的主导活动，它能满意幼儿的生理和心理须要，是一种特别的教化活动，是童心游戏的世界。角色嬉戏是幼儿期典型的嬉戏，不同年龄幼儿的角色嬉戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。幼儿在嬉戏中通过扮演角色，运用想象、创建性地反映个人生活阅历，促进了幼儿的特性和社会性的发展。 巡回报告给我们送来了真经，刮来了春风，让我们在小天地里有几分茫然的一线幼教工作者产生了受益非浅的感觉。
