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1、【精选】五年级人教版语文下册教案4篇 作为一名老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的五年级人教版语文下册教案4篇，欢迎大家分享。五年级人教版语文下册教案 篇1一、教材分析两篇精读课文?自己的花是让别人看的?威尼斯小艇，略读课文两篇?与象共舞?彩色的非洲，口语交际习作八，回忆拓展八。精读课文：?自己的花是让别人看的：季羡林老先生回顾自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人的感叹，叙述了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。?威尼斯小艇：介绍了威尼斯小艇的样子
2、、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。略读课文：?与象共舞：讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。?彩色的非洲：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界。这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会作者怎样把内容写具体。本组精读课文注重朗读和感情的投入1、关注朗读。朗读教学倡议读有要求，读二、教学目标：二教学目标1、人文价值目标：观赏异国风
3、情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。4、揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作办法。5、积累文中的优美语言。6、多种途径收集材料，丰盛对异域风情的感受。三、教学重难点1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。四、学情分析七个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提
4、高学生自学能力。通过引导学生阅读交流，潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培养学生的阅读能力，五、单元课时安顿25.自己的花是让别人看的2课时26.威尼斯的小艇2课时27.与象共舞1课时28.彩色的非洲1课时口语交际.习作八3课时回忆.拓展八2课时机动4课时总计15课时五年级人教版语文下册教案 篇2教学目标1通过学生讲人物故事，训练学生的口头叙述和交际能力。2讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不分明的地方可以询问，还可以补充相关情节。3运用课文中一些写人的办法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：
5、在口语交际中理清思路，学会叙述。教学难点：用课文中一些写人的办法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：组织学生发展阅读人物故事的活动课时安顿：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生发展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不分明的地方可以询问，还可以补充相关情节。三、讲故事你印象中最深刻的人物是谁？
6、他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举一二名同学在全班交流四、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时教学内容：习作七教学流程：习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的察看、了解。一、明确习作要求1这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？生齐读作文要求2你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名
7、在全班交流。学生边交流边评议。三、指导写法我们下面讨论如何写这个问题。回顾我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？外貌、动作、语言、神态、心理活动等等教师板书这些词语你们的积累这么多的办法，我们该怎么用呢？是不是不论什么文章，这些办法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的办法，进行细致的描写？根据内容，选准办法。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写办法？试着说一说。学生练习说，评议。四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。五、定稿。五年级人教版语文下册教案 篇3学习目标、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。、感受武松的人物形象。体验阅读名着的.乐趣，
8、有激发主动阅读名着的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安顿一课时教学过程一、预习探究：前面我们已经学习了两篇根据名着改编的课文，让我们再来读读节选自名着的文章。板书：、景阳冈、你们了解?水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？全班交流。一起读文后的“资料袋。、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。小黑板出示 认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。 想一想，除了“打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。、学习办法交流：你准备怎样解决这三个问题？
9、 理清课文思路，了解段与段的联系。 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、合作交流：、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力这酒很有劲；“筛一碗酒倒一碗酒；“吃酒喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。、四人小组交流学习情况。三、品读体验：、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。课文的自然段写“武松打虎，除此之外，自然段主要写武松在酒店喝酒，自然段写武松上景阳冈。、抽查四人小组读“武松打
10、虎段落。、在描写“武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ 引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比拟体会。突遇大虫的“一扑、“一揪、“一剪，他的对策是“躲闪、“闪在青石边、“闪在大虫背后、“闪在一边一段话里连用了许多个“闪字，能否换成“躲字呢？“闪既是本能的反馈，又是防御的伎俩，准确刻画了武松在遭到大虫的忽然袭击，毫无防范的情况下的动作。“闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏敏捷。而“躲却显得很被动。这样，充沛表明了这一个连一个的“闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。描写武松时，用“抡“劈“揪“按“踢“提“打等几个
11、字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 根据交流，重点品读相关的句子： 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读生有感情地朗读。 谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，教师适时指导。 比比看，谁最像武松。、“打虎局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕体会
12、到武松很勇敢。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑“怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己胆怯了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰盛6、交流收获、本单元我们共学习了三篇根据名着改编的课文，
13、你能说说对三部名着的初步印象吗？、小结：?水浒传就写了条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是?水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读?水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。四、稳固延伸：阅读?水浒传。课时作业收集一个?水浒传人物的故事讲给同学听。板书设计：景阳冈冈下饮酒酒后上冈冈上打虎唉下冈来豪放勇武无所畏惧教学反思：课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。抓住动作的词进行体会，对学生感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充沛抓住这些准确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，神话学生对人物性格、品质的感悟。五年级人教版语文下册教案 篇
14、4一、教学目标。1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头叙述和交际能力。2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不分明的地方可以询问，还可以补充相关情节。3、运用课文中一些写人的办法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。二、教学重点：在口语交际中理清思路，学会叙述。三、教学难点：用课文中一些写人的办法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。四、教学准备：组织学生发展阅读人物故事的活动。五、课时安顿：三课时。第一课时：一引入。同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。二明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不分明的地方可以询问，还可以补充相关情节。三讲故事。你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举一二名同学在全班交流。四评选故事大王。评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时：教学内容：习作七一明确习作要求。1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？生齐
