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作文批改让学生唱“主角”【摘 要】批改作文作为作文教学的重要组成部分，教师应从激 发学生习作兴趣入手，从培养学生的能力出发，着眼于学生的长远。【关键词】集体评阅 小组评改 轮流面批 回批习作古人云：蜀道难，难于上青天。对于小学语文教师来说，最难 的莫过于作文的批改评阅，轻不得，重不得。略改怕学生不明师意， 改时无处下笔；详批又恐制约孩子思路，打击写作热情，劳神费力， 收效甚微。因此，与我来说每次批阅作文总是“痛并快乐着”，感 受颇深。可对于学生来说，老师的圈、点、批、注都只是无关痛 痒。不读、不思，更无谓改之。面对这种尴尬的付出，作为教师我 经常在反思：作文批改中如何让学生积极去参与，让他们去唱“主 角”。一、集体评阅教师先浏览全体作文，了解此次作文共同的优缺点，然后选择 甲、乙、丙三类文章各一篇或重点段落。通过电教手段投放在大屏 幕上并把作文的评阅标准公布给学生。1、甲类文章学生评议是主要交流收获，作者简介文章构思和写 作手法，反思不足之处。2、丙类文章大家指出较为突出的毛病，以及近段时间的努力方向，作者补充说明修改时的重点。3、乙类文章是修改的重点，这类文章的不足之处大都是学生的 共性，教师可通过引导学生读、思、议，找出修改的要点。从标点
