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1、教案人教版小学六年级卖火柴的小女孩的读写训练_0卖火柴的小女孩的读写训练卖火柴的小女孩这篇课文,讲的是在又黑又冷的大年夜,一个卖火柴的小女孩冻死在街头的故事。本文字里行间饱含着作者特别浓郁的感情，教学时应重点指导学生朗读,让他们在朗读中进入情境,遭到感染和教育。详细做法如下:一、初读整体感知在教学中,我首先将小女孩五次擦燃火柴而产生的种种幻象的图画挂出，让学生在观看画面的同时,听老师范读课文,使学生整体感知课文内容，进入文章描绘的特定环境之中，把握感情基调，产生感情共鸣。再由学生自由朗读课文,协助学生确定本文的朗读基调是亲切爱怜,压抑愤怒。如此为进一步学习课文打下根底。二、重点读学习课文1、重
2、点段对应读。课文第二段是重点部分,讲小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象。先由学生在四人学习小组内议读,弄清小女孩每次擦燃火柴的缘故，出现的情景,其中的幻觉要读出小女孩短暂的喜悦及对美妙生活的渴望。而小女孩的现实处境要读得沉重、缓慢，以表现她内心的悲伤、痛苦。、对关键语句重音及语速的处理。一是小女孩第一次擦火柴的情景,“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来温和温和本人的小手吗，她终于抽出了一根。”这里“终于”说明了什么学生再读课文，弄清“终于”反映了小女孩思想斗争剧烈,她之因而抽出了第一根火柴，是由于她冷得实在受不住了，因而“终于”要读重音，句子语速稍慢,以强调小女孩悲伤、
3、痛苦的思想感情。二是在小女孩擦燃第四根火柴的时候,奶奶出如今亮光里，为了留住奶奶,为了和奶奶在一起,“她抓紧擦着了一大把火柴。”我引导学生考虑:这时候小女孩心情怎么样哪些词语能精确反映她这种心情学生通过自由读、议读,确定要用稍快的语气朗读,“抓紧”，“一大把”要读出重音,从而体会到小女孩见到奶奶的心情激动，留住奶奶的心情急迫。3、结尾处入境悟情。在指导朗读文章最后三个自然段时,首先让学生边听二胡曲二泉映月边朗读课文,随着那哀婉、凄楚的乐曲,学生已入情入境,认真地、动情地朗读着。然后，指名让朗读好的学生读，读到“她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高,飞到那没有严寒，没有饥饿,也没有痛苦的地点去了
4、。”这句时,语速逐步加快,语调也更加沉重。文章结尾,“她曾经多么幸福,跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去了。”老师范读时,在两个“幸福”处运用了操纵音量的一字一顿方式，表达出满怀同情的沉重心情。接着学生齐读,如今的学生已完全沉醉在对小女孩的深切同情之中，读着读着不由自主地流下了眼泪。如此朗读让人肝肠寸断，激发了学生的情感，使学生对小女孩的内心世界有了进一步的认识。三、以读导写，训练表达才能在学生感情激发恰到好处之时，我出示了你别咨询这是为什么这首诗,让学生反复诵读，并谈谈学了这篇童话的感受。如今,学生情绪仍沉醉在悲愤、沉重之中，纷纷发言，诉说本人对小女孩的深切同情，表达本人的愿望。有的说,我要把本人的生日礼物送给小女孩,让她得到欢乐；有的说,我要把小女孩接到本人家里来住,让她得到家庭的暖和在学生情绪高涨之时,老师要顺势引导:能不能把本人的所思所想写下来由于有了教学的铺垫，学生再也不感到无话可说了,纷纷写下了本人读了本文后的真实感受，表达本人的真情实感。教学实践告诉我，通过不同方式的朗读训练,使学生入境悟情，动真心,吐真情，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效果，正如叶圣陶先生所说:“活读运心智,不为书奴仆。”
